高等职业教育是我国国民教育的重要组成部分,近20年来,它为国家输送了一大批高等专业技术人才,高职教育的发展离不开教师队伍的建设,调查高职院校教师所面临的各种困难,了解他们身心健康方面存在的问题,提高高职院校教师的身心健康水平,这些将直接关系到高职教育的发展和质量。本文作者通过使用体格检查法、问卷调查法和统计分析法对九江地区高职院校教师进行体格检查和心理健康状况的调查研究,得出以下结论:1、体格检查发现,体格健康的教师仅占参加体检总人数的60.4%,而且每个年龄段的各种患病率约以15%的比例增长,教师的健康水平随着年龄的增长有加快下降的趋势。2、采用精神症状自评量表(SCL-90)作为测量工具,统计发现被调查高职教师心理健康整体水平明显低于国内常模,与普通本科教师比较也存在显著差异。从性别来看,女教师的轻、中度心理障碍发生率高于男教师,但女教师与男教师在心理健康水平上无显著差异;从职称来看,高职称教师比低职称教师的心理状况好;从年龄来看,不同的年龄层次间,在抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性各因子上存在显著性差异或非常显著性差异,经统计检验发现,差异突出表现在30-39岁年龄组。3、通过健康状况的问卷调查,我们发现被调查的高职教师在健康的认知、工作压力、个人行为习惯、生活方式等方面缺乏科学的自我保健意识,社会适应能力差,从而导致他们的身心健康受到不同程度的损害。结果表明,本区域高职院校教师的健康状况堪忧。分析发现职业教育观念落后,学校制度的不健全,评价体系的不完善,工作环境,工作压力等是造成高等职业院校教师健康问题的主要原因,提出把教师健康问题纳入学校的管理体系中,建议通过“依法治校,以德治校”的管理思想,“以人为本,人校合一,共同发展”的管理理念,全面提升高职院校的管理水平,促进高职教师的身心健康,保证高职院校各项工作的正常开展,保证高等职业教育事业的兴旺发达。