多模态教学是指教师充分利用多模态符号资源,调动学生的多种感官系统共同参与学习。多模态教学以多模态话语分析理论为基础,多模态话语分析理论是一个新兴理论,它是在借鉴了系统功能语言学的视觉符号和意义潜势的基础上发展起来的。多模态教学具有多感官、多渠道、多维互动以及趣味性等特点,强调以学生为中心,突出学生的主体地位,营造多模态符号共同参与教学的、轻松的课堂环境。传统听力教学长期采用单一的教学模式,听力课堂枯燥无味,直接影响学生听力水平提高,而多模态教学主张多种符号资源参与教学符合学生的需求,将多模态教学应用于对外汉语听力课堂有一定的可行性和积极意义。通过研究发现,多模态教学灵活多样的教学方法、有趣新颖的教学内容有助于降低听力理解的难度,增强学生信心、调动学生学习兴趣、提高学生听力水平,同时也可以培养学生的多元识读能力和合作意识,促进学生的全面发展。但多模态教学的研究时间不长,并且主要应用于英语教学,在对外汉语课堂的应用很少,在汉语听力课堂的应用更是凤毛麟角。为了在对外汉语听力课中更好地应用多模态教学,要求教师自身加强对多模态教学的认知,并对其进行深入研究和推广。