兴趣是幼儿最好的老师。越来越多的学者认为,幼儿阶段以乐学、爱学为前提去发展幼儿的动作技能,应该有针对性地锻炼幼儿各项身体素质,以达到幼儿体质均衡发育的目的。因此,研究将小篮球运动与情境教学法相结合,并根据5-6岁幼儿的身心发展特点,创编了小篮球情境教学内容,以此来激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿终身体育的意识。研究主要运用文献综述法、问卷调查法、专家访谈法等方法,选取大连市西岗区蓝天亲亲宝贝幼稚园的47名5-6岁幼儿作为实验对象,进行实验研究。将实验对象分为实验组与对照组,实验组幼儿采用小篮球情境教学,对照组幼儿采用小篮球常规教学。在10周教学实验干预后,对实验组与对照组幼儿进行小篮球学习兴趣以及身体素质的测试,以验证不同教学方法对幼儿小篮球学习兴趣的影响,并且幼儿身体素质作为辅助指标没有下降。研究结果:（1）通过2周预实验证明,幼儿可以在教师的指引下顺利完成基于情境教学法创编的小篮球情境教学内容。（2）经过10周教学实验干预,通过组间比较得出,实验组与对照组的小篮球参与程度、小篮球积极学习兴趣、小篮球关注程度以及小篮球学习兴趣总分上存在非常显著性差异（P＜0.01）,小篮球消极学习兴趣的得分存在显著性差异（P＜0.05）。组内比较得出,实验组小篮球关注程度的得分呈现显著性差异（P＜0.05）,其他项目得分呈现非常显著性差异（P＜0.01）;对照组只有小篮球消极学习兴趣的得分上存在显著性差异（P＜0.05）,其他项目得分不存在显著性差异（P＞0.05）。（3）经过10周的小篮球教学干预,实验组幼儿的各项身体素质成绩并没有低于对照组幼儿,反而在网球掷远、10米折返跑、坐位体前屈、双脚连续跳以及走平衡木测试项目的得分明显高于对照组（P＜0.05）。结论:（1）根据情境教学法创编的小篮球情境教学内容具有可行性。（2）小篮球情境教学对5-6岁幼儿的小篮球学习兴趣有明显的促进作用,并且在幼儿身体素质方面提升效果优于传统小篮球教学法。建议:（1）建议在幼儿园开展与小篮球相关的教学活动,不仅要注重动作技能的发展,也要着重培养幼儿对小篮球的学习兴趣,因材施教,合理开设小篮球运动课程。（2）建议合理运用情境教学法,通过创设情境故事、开展情境教学环节,有效地吸引幼儿对小篮球运动的注意力,及时给予新奇的刺激,激发幼儿小篮球的学习兴趣,发展其各项身体素质,促进幼儿健康全面发展。