国家先后颁布了《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)和《普通高中英语课程标准(实验)》(以下简称两个《课标》),这两个《课标》都提出了应用任务型语言教学途径的建议。目前,我国对任务型语言教学模式的理论和实践研究基本上都集中于我国经济发达地区。由于我国经济发展的不平衡性,东西部地区和南北部地区在办学条件,师资力量和生活水平上有较大差异。在广大农村地区对任务型语言教学模式的运用相对滞后,教师和专家对其讨论甚少。但我国不论是在发达城市还是在经济落后的广大农村地区都已使用了新课程标准教材。在我国不发达地区,特别是农村普通高中推广和实施任务型语言教学会遇到怎样的现实问题,为解决这些问题我们应采取哪些策略,从而促进任务型语言教学的本土化,这不能不引起我们的思考和关注。本文通过对任务型语言教学在我国S县三所普通高中实施情况的调查,指出了学生、教师、教材、教学(语言学习环境和英语教学评价)四方面存在的问题,并对其产生的原因进行了深入的分析,从而提出了五个相应的对策。即:1.正确认识、科学对待任务型语言教学。2.适当调整《课标》。3.修订教材内容。4.加大教师培训力度。5.建立合理的评价机制。值得一提的是,本文还从实际出发初步建构了适合我国农村普通高中的任务型语言教学模式,这对于如何更快地促进任务型语言教学本土化和更好地贯彻、完善两个《课标》具有一定的参考价值。