朗读是把文字语言转化为听觉的有声语言的活动。朗读是语文教学的重要组成部分,朗读不仅能使学生积累更多的语言、形成良好的交流能力,还能挖掘情感因素,带学生入情入境,形成情感体验。然而,传统的语文课堂朗读教学仍然存在着很多问题,藏族地区的汉语课堂中也不例外,例如,由于学情的特殊性,学生普通话水平差,朗读时间不充足、朗读兴趣低下,教师缺乏对学生朗读技巧的指导,以及教师和学生都对朗读的重要性认识不足,这些问题使得藏族地区汉语朗读教学的有效性大打折扣。在藏族地区提升学生朗读能力是学生学好汉语的有效途径,需要根据实际情况,采取切实有效的措施,提高学生的朗读能力。本研究将按照“计划-行动-检测-反馈”这一模式进行,根据目前藏族地区高中生不重视朗读、普通话水平差、不懂得朗读技巧和固定腔调等现状,通过三轮改进行动逐渐培养学生的朗读能力。通过三轮改进行动后发现:藏族地区师生朗读观念的转变是提高朗读能力的前提,普通话水平的训练与提升可以帮助学生自信朗读,另外朗读技巧的学习与提升是藏区学生提高朗读能力的保障。针对性地实践研究可以有效改善藏区学生朗读中存在的弊端,极大地提升了朗读教学与学习的效果。