【摘 要】
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作为汉语篇章中普遍存在的语言现象,话题链发挥着重要的组织作用,但在对外汉语教学领域,话题链的价值尚未受到足够重视,专门就留学生话题链使用情况展开的讨论并不多见。本文在梳理前人有关话题链研究的基础上,将话题链定义为“在同一情节内,一组以零形回指话题或零形下指话题连接的小句”。基于该界定,本文采用统计分析、对比分析的方法,从“HSK动态作文语料库2.0版”中选取了94篇韩国学生记叙性书面作文为语料,而
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作为汉语篇章中普遍存在的语言现象,话题链发挥着重要的组织作用,但在对外汉语教学领域,话题链的价值尚未受到足够重视,专门就留学生话题链使用情况展开的讨论并不多见。本文在梳理前人有关话题链研究的基础上,将话题链定义为“在同一情节内,一组以零形回指话题或零形下指话题连接的小句”。基于该界定,本文采用统计分析、对比分析的方法,从“HSK动态作文语料库2.0版”中选取了94篇韩国学生记叙性书面作文为语料,而后依据分数高低,将语料分成低分组和高分组,每个组别各47篇作文,并采集30篇汉语母语者同类型作文用作参照。重点分析两个韩国学生组中共580个话题链的使用情况异同,并就相关方面与汉语母语组中共351个话题链的使用情况做进一步的对比分析。关于使用情况的研究,主要从如下两个方面展开:其一,考察话题链在作文中的覆盖情况;其二,基于话题的导入方式、话题的推进方式、小句的组合机制,对话题链的内部组构进行分偏误的考察。通过研究,本文主要有以下几点发现:其一,在覆盖情况方面,随着作文分数的提高,话题链整体在作文中的覆盖率以及正确用例在话题链总数中的占比会有所上升,但不同规模的话题链在话题链总数中的占比未发生明显变化。与汉语母语者的使用情况相比较,话题链整体在韩国学生作文中的覆盖率以及较大规模话题链在话题链总数中的占比偏低,尤其是包含三个小句和四个小句的话题链占比。其二,在正确用例的内部组构方面,低分组韩国学生和高分组韩国学生表现趋同,与汉语母语者之间则存在一定差异,具体表现为:在导入方式上,韩国学生在非链首小句导入话题的频率要低于汉语母语者;在推进方式上,韩国学生关于非持续型推进方式的使用频率要低于汉语母语者;在小句组合机制上,韩国学生更偏向于使用关联词汇,关于语序这一机制的使用频率则要低于汉语母语者。其三,有关偏误用例,在话题导入偏误、话题推进偏误、小句组合偏误的基础上又可划分出九个偏误次类,从低分组到高分组,偏误种类会减少,不同的类别会呈现出不同的动态变化。基于上述发现,本文分别从汉语书面表达能力、目的语因素、母语因素这三个方面分析影响韩国学生话题链使用的主要因素,并提出相关教学建议。
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