近年来,国家大力推行素质教育,要求学校不能单方面的注重学生对知识技能的学习,而更应该把“培养德智体美劳全面发展的人”作为教育的最终目标。中国特色社会主义进入新时代,素质教育已经从“实施”转变到“发展”的阶段,树人先立德,立德是树人的先决条件,树人是立德的必然结果。真正的道德养成不是仅仅靠思想政治课就能完成的,道德教育必须和学科教学有机结合起来,发挥学科德育的重要作用。物理学作为一切自然学科的基础,有着自己独特的魅力,而高中阶段又是学生价值观、世界观形成最为关键的时期,在高中物理教学过程中,充分利用物理教学内容和教学方式,把德育教育与高中物理教学有机融合起来,发挥物理学科德育的作用,落实“立德树人”的根本任务,具有重要的现实意义。本文首先通过文献研究法,对研究背景和前人的研究成果有了较为全面的认识,说明本次研究的方法和内容,阐述了本次研究的背景和意义;接着采用问卷调查法和访谈法分别对重庆市某两所高中的学生和笔者实习学校的物理教师进行调研,具体调查物理教学中融入德育的实际情况。调查发现实际教学中存在的问题主要有:受传统应试教育影响,教师融入德育的意识比较薄弱;教师没有充分挖掘高中物理教学中隐藏的德育资源;教师课堂上融入德育的方式方法单一且乏味;高中物理教材中的德育资源没有发挥应有的价值;学生对物理学的兴趣随着年级的上升逐渐削减,物理课堂收获少,导致高中物理学科德育效果不理想。其次针对高中物理教学中融入德育存在的问题,在习近平新时代德育思想和蔡元培“五育并举”思想的指导下,对高中物理教学中的德育资源进行挖掘、总结,将高中物理教学中的德育资源分为物理规律、物理学史、中国古代发明、中国近现代科学家的爱国事迹四个板块,并结合具体微案例分析如何融入到课堂教学中。使学生掌握物理知识的同时,形成辩证唯物主义思想,培养爱国主义、实事求是、团结协作、坚韧不拔、敢于创新等精神,养成遵纪守法、爱护公物等良好品质,逐渐形成推动可持续发展的社会责任感。最后,笔者对高中物理中的《自由落体运动》、《万有引力定律》、《电磁感应现象及应用》、《核裂变与核聚变》、《能源与可持续发展》五个课题进行完整的融入德育教学案例设计,并总结出高中物理教学中融入德育遵循的规律。本文采用理论研究和案例研究相结合的方法,对在高中物理教学中融入德育进行了探索,以期为高中物理教学中融入德育提供有价值的参考。