信任在儿童的学习和日常交往中扮演着重要的角色,现有信任判断的发展研究主要基于社会学习的角度,采用对偶选择范式,考察儿童同时面对具有积极特质和消极特质的交往对象时的信任判断特点。但在日常生活中我们遇到的交往情景是丰富多样的,面对的交往对象也往往具有多种不同的特质。儿童从何时开始能够依据交往情景而选择性的相信具有不同特质的人是本研究的主要目的。本研究以469名4-6岁儿童为研究对象,248名成人被试作为对照组,采用情景故事法使用知识获取和信守承诺情景测量儿童基于不同可信度特质的信任判断特点。研究一通过2个实验,分别考察了 4-6岁儿童基于能力和善意(实验1)及无能力和不善意(实验2)的信任判断特点。实验1结果表明,在对积极效价特质的信任判断中,儿童从5岁开始,能够在不同的信任情景中选择相信具有不同可信度特质的人,即在知识获取情景中更倾向于相信具有能力特质的人,而在信守承诺情景中更倾向于相信具有善意特质的人。实验2结果表明,在对消极效价特质的信任判断中,6岁儿童的信任判断才具备情景特异性,而4岁和5岁儿童在知识获取和信守承诺情景中对无能力和不善意两种特质的人都不存在显著的信任偏好。研究二通过2个实验,分别考察了 4-6岁儿童基于能力和正直(实验3)及无能力和不正直(实验4)的信任判断特点。实验3结果表明,在对积极效价特质的信任判断中,4岁、6岁儿童能在不同的信任情景中选择相信具备不同可信度特质的人,即在知识获取情景中更倾向于相信具有能力特质的人,而在信守承诺情景中更倾向相信具有正直特质的人,但5岁儿童仅在信守承诺情景下表现出对正直的人的信任偏好。实验4的结果表明,在对消极效价特质的信任判断中,儿童从5岁开始具备信任判断的情景特异性,而4岁儿童在知识获取和信守承诺情景中对无能力和不正直的人都不存在显著的信任偏好。本研究结果显示,4-6岁儿童基于不同可信度特质的信任判断能力随年龄增长而不断提高,儿童基于积极特质的信任判断能力发展早于消极特质的信任判断,同时儿童对于不同可信度特质的信任判断能力间存在一定的差异性,情景在其中起着重要作用。