近年来,人的社会适应能力越来越受到教育者的关注,因为适应能力的高低对个人生活和工作的影响程度丝毫不亚于身体健康状况和知识掌握状况的影响。在我国中学生社会适应能力较差已成为不争的事实。因此,在2001年教育部新颁布的中小学《体育与健康课程标准》将社会适应列为独立的一个学习领域。社会适应是指个体或群体调整自己的行为使其适应所处社会环境的过程。社会适应的过程实质上是一个个体不断社会化的过程。为了探索在体育教学中,如何运用群体理论,通过体育学习集体的适应,来培养和提高学生的社会适应能力。在集体教育的层面上来分解社会适应的目标。本研究采用文献资料法、问卷调查法和社会测量法收集实验数据,通过数据统计分析发现:体育教学中运用体育学习集体适应可以增强中学生认知能力,增强规范意识,增强合作、竞争意识和能力,改善人际关系,增强对挫折的承受能力,提高了中学生的社会适应能力。为解决青少年社会化进程中存在的问题及促进中学生“身体—心理—社会的三维健康观的发展提供理论依据。