写作教学一直以来,都是我国高中语文教学中的一个重要组成部分。其中如何有效地开展写作教学,提高学生的写作水平,则是我国高中语文教学界重点关注、并且也是最头疼的问题。随着社会和教育的不断发展,我国新课程改革的步伐也在逐步向前推进。我国国内对于高中语文写作教学有了新的思考和认识,《普通高中语文课程标准(实验)》也对此提出了相关的课程目标和实施建议。而无论是教师还是学生,在新课标的要求下,对于新的语文教材都存在着一定的疑惑。同样的,对于如何按照新课标的要求去教学、去学习,教师和学生也同样无所适从,不知道应该从何入手。在这种情形下,针对人教版高中语文(必修)教材的写作体系进行分析和研究就具有非常重要的意义。本文以人教版高中语文(必修)教材的写作体系作为对象进行研究和分析。全文共分为五个版块,主要内容如下:第一版块,研究人教版高中语文(必修)教材写作体系的结构和内容。这一版块主要分为两个部分。第一部分先从人教版高中语文(必修)教材的整体结构和内容出发进行分析。引出教材中的“写作部分”,即教材中的写作体系。第二部分则侧重于研究人教版高中语文(必修)教材写作体系的结构和内容。将人教版写作体系下的三个子系统——“表达交流”模块中的写作专题,“梳理探究”模块中的写作练习以及“阅读鉴赏”模块里“研讨与练习”中的写作练习,作详要的内容阐述和结构分析。第二版块,主要是研究人教版高中语文(必修)教材写作体系的能力目标。同样是分为两个部分进行。第一部分是从新课标提出的针对“表达与交流”的课程目标出发,结合人教版高中语文(必修)写作体系的具体内容,研究该写作体系的总体目标。第二部分是研究人教版高中语文(必修)教材写作体系的能力层级要求。分为写作专题的能力层级要求和写作练习的能力层级要求两方面进行。第三版块,主要是针对人教版高中语文(必修)写作体系的使用现状及写作教学现状的分析。通过问卷调查和案例分析的形式进行。问卷调查设计了针对教师和针对学生的两种类型的调查。并根据问卷调查的数据反馈制作相关的图表,然后结合图表内容进行概括性的分析。而后再进行案例分析。第四版块,主要是分析人教版高中语文(必修)教材写作体系的优点和不足。肯定了该写作体系遵循了学生语文能力水平发展的规律,具有工具性与人文性的统一、编排方式序列化、重视阅读与写作结合以及多样性、开放性的特点。但同时也揭示了该写作体系存在着编排形式缺乏灵活性、文体限制过严、专题的示例文章效用性不强、写作练习内容目的性不明显以及缺乏“写作后”阶段相关内容的编排的问题。第五版块,主要是探究对人教版高中语文(必修)写作体系的编写建议和写作教学策略。首先是提出了以下几点编写建议:第一,整合写作体系;第二,适当增加编排形式的灵活性和生动性;第三,增强写作体系的完整性;第四,提升范例文章与学生生活的联系程度。而后再就写作教学的教学策略提出了如下看法:第一,树立整体的教材观,合理安排教学时间和教学内容;第二,放宽对文体的限制,创设开放性写作空间;第三,采用多样化的写作形式;第四,适时适当补充基础写作知识,重视培养学生修改作文能力。