地理学科的重要特点包括:综合性、整体性、区域性、动态性等。即:每一个特定区域空间都是一个区域地理环境综合体,这个综合体包含众多不断发展变化的动态地理要素。各要素之间相互联系、相互影响、相互依赖、相互制约构成地理环境的整体;且一种要素的变化会影响其他要素发生变化,进而影响整个综合体的变化。地理学研究范围如此之广,各地理要素之间的相互作用如此之密切,是其他任何学科所不及的。因此,分解区域综合体的地理要素组成,先研究各要素,然后研究分析各要素之间的相互关系,是组织中学地理教与学过程的重要思路。本文即以上述思路为出发点,阐述了地理图形空间要素的关系,并依据此关系,提出了应用于中学地理课堂教学的众多案例。地理要素空间关系的分析是中学地理教学中非常重要的学习内容。本文中笔者将地理要素之间的关系概括为:区域要素空间位置关系、区域要素空间时序关系、区域要素空间因果关系、区域要素空间“流”关系、区域要素空间数量关系等。根据这些关系,在实际课堂教学中可以建立一个分析地理要素及其区域空间要素之间关系的指导性教学研究提纲,即:首先明确区域空间中到底有什么地理要素,然后再解释地理空间要素的类型和相互关系,最后再应用这种关系解决区域地理问题。每一个区域地理问题的学习,可按照这一提纲进行区域分析。当然,在这个指导性教学研究提纲中,最关键的就是地理空间要素类型及相互关系的建立。这依赖于在日常的课堂教学中,地理教师应该有针对性地对学生进行形象思维(非艺术的、不带有情感色彩的)能力的训练。在进行这类能力训练时要注意结合地理学的一个重要特性,即地理要素的区域空间多种联结关系。在地理要素空间的多种联结关系中获得形象逻辑思维的能力,是地理教学的重要一环。其实,整个地理教学的实质,就是要使学生建立起具有逻辑关系的、区域空间的、地理事物之间的联系。同时,在本论文所论述的所有区域空间地理要素的关系中,也都包含着地理要素之间的空间联结关系。本文的创新之处主要体现在:笔者结合地理学科的自身特点,依据自己的实际课堂教学经验,创造性地提出了地理图形空间要素的联结关系分类,并将这一分类应用于具体区域地理问题的学习和分析,设计了许多对中学地理课堂教学非常有益的教学案例。这一研究和设计必将有益于提高学生的学习效率和成绩。