高等教育管理的研究范式是指高等教育管理研究共同体对高等教育管理研究的本体论、认识论和方法论的基本承诺,是他们所一致接受并遵循的问题、理论和方法的集合,并用于指导高等教育管理研究实践。之所以要对高等教育管理研究范式这一问题进行研究和探讨,首先是因为高等教育管理研究指导着我国高等教育管理实践,其研究成果为我国高等教育管理实践提供理论指导和实践指南,也决定了我国高等教育发展的路线和方向；其次在于我国高等教育管理研究的现状令人担忧,虽然取得了丰富的研究成果,但是也存在对管理实践的解释乏力,难以指导管理实践的问题,形成一个成熟的研究范式是学者们共同努力的方向；此外,复杂性理论为本研究提供了宝贵的理论资源,对我国高等教育管理研究范式的确立具有重要的指导意义。本研究所采用是理性思辨基础上的批判反思的研究策略,采取了定性与定量相结合的研究方法论。研究高等教育管理的研究范式,首先需要对研究的现状进行一个客观的充分的了解。本研究选取了人大复印资料《高等教育》(2008-2012)高等教育管理类的1071篇文献作为样本,针对这些文章所关注的问题、研究的方法以及研究者进行了定量的分析。在作者分布上,高校仍然是研究的主力军,拥有高级职称的作者居多,单纯的研究者居多,本领域的研究者居多。在研究领域上,总体以宏观管理问题研究为主,对微观应用的问题关注也开始增多；对高等教育评价的关注提升到了新的高度,但多数是实证研究；对元高等教育管理问题开始关注但缺乏重视；对大学管理制度的研究上升到了至关重要的位置；个别院校形成了研究特色,但大多数院校还是缺乏自己的研究特点。在研究方法方面,理论思辨法和经验总结法仍然是我国高等教育管理研究采用的最主要的研究方法,但比例有所下降；实证研究占据了重要位置；跨学科研究方法使用越来越频繁；个案研究也进入了十分重要的位置；质的研究方法、模型分析法、比较研究法和文献资料分析法运用较少。接下来本研究对我国现存的研究范式进行了梳理和探讨。目前我国高等教育管理研究主要存在着以下几种研究范式：从经验总结到学科理论建构的理性思辨范式；科学管理取向的实证研究范式；实践取向的多学科研究范式；“文化-人”取向的文化价值研究范式。思辨研究范式主要包含了经验总结和学科理论构建,该范式指导下的研究虽然取得了相当的成就,但是也存在着与实践脱节的弊病。实证研究范式为我国高等教育管理研究带来了许多显性的、可观察和可测量和益处,也提高了管理研究和实践的实效性,但是也因过分注重量化而导致复杂问题简单化并且难以揭示现象背后所蕴含的价值和意义。多学科研究范式宽阔了研究视域,提升了解决实际问题的能力,但是也存在着简单套用其他学科理论、缺少对话和生搬硬套的痕迹。文化价值范式为研究增加了人情味,也为管理实践增加了很多柔性的因子,但是也因其过于理性化和宏大的叙事方式,在实践中也被高高挂起。在对现有研究范式进行反思的基础上,本研究提出了我国高等教育管理研究范式的应然构想——复杂性范式。高等教育管理是复杂的。首先,高等教育管理对象也就是高等教育系统是复杂的,它由大量要素构成,存在着显著的非线性特征,拥有开放性和环境依赖性,具有远离平衡态特征,具有多重时间尺度,具有自组织特征；其次,高等教育管理主体是复杂的,高等教育管理者是作为复杂人而存在的,而高等教育组织系统也具有显著的复杂性；再次,高等教育的管理过程更是复杂的。复杂性研究范式秉承有机自然观和主客体耦合的认识趣向,采用融贯的方法论。复杂性范式的高等教育管理研究,在研究思维上坚持非线性思维、关系思维和生成思维；在研究共同体组成上,坚持管理者、研究者和被管理者有机结合,本领域研究者和其他学科领域研究者交叉融通；在研究视域上,要求广泛开展能指导具体实践的中观层面的研究,选择那些实践着的、熟悉的、体验着的研究领域、问题和视角,重视对个案问题的研究,重视对新领域、边缘领域的研究,还要打开方法论的研究视域,重视对元问题的研究；在研究方法上,要采用跨学科的研究方法,采用思辨与实证相结合的研究方法,重视行动研究,最终达到科学与艺术的完美结合。