师生关系是教师与学生在学习生活中最为重要的人际关系,初中阶段的师生关系质量,直接影响教师与学生的情绪体验、心理健康和个人发展。教师与学生有着不同的认知方式、价值观念、承担不同的社会角色,在感知师生关系时也具有一定的差异性。随着社会发展,初中生呈现出不同于往届初中生的新特征,师生关系也随之呈现出新变化。因此,从多视角对初中师生关系进行研究,不仅能够丰富师生关系的相关研究内容,也可以为师生关系的干预研究提供理论支撑,促进师生关系和谐发展。本研究在对师生关系相关研究进行综述的基础上,通过量化分析与质性探索两部分内容对初中师生关系及其影响因素进行了系统且深入地研究。第一部分为初中师生关系的特征分析。运用量化研究方法,使用因子一致的师生关系问卷对初中教师与学生进行横断面研究,从教师视角、学生视角考察初中师生关系的总体状况和在背景变量上的差异。采用配对研究方式,比较教师与学生视角下师生关系感知与类型的差异。第二部分为初中师生关系的影响因素研究。运用质性研究方法,根据量化研究结果选取24名典型研究对象进行访谈（教师与学生各12名）,提取出教师视角、学生视角与教师-学生双视角下师生关系的影响因素,构建不同视角下初中师生关系的影响因素模型。本研究得出以下主要结论:（1）量化研究中,教师视角下师生关系的亲密性特征明显。教师的性别、年龄、教龄、教育背景、教师是否为班主任、职称、执教学校类型、执教年级、婚姻状况与子女数量在师生关系中存在不同程度的差异。多元线性回归结果显示,性别、年龄、教龄、职称、学校类型是教师视角下师生关系的影响因素。（2）量化研究中,学生视角下师生关系的冲突性特征明显。学生的性别、就读年级、就读学校类型、是否住宿、是否为班干部、学业水平、是否为独生子女、居住情况、父母受教育程度在师生关系中存在不同程度的差异。多元线性回归结果显示,学校类型、年级与居住情况是学生视角下师生关系的影响因素。（3）量化研究中的配对比较发现,学生视角下的师生关系更积极。师生关系水平在初中阶段呈渐弱趋势。教师和学生视角下的师生关系均可聚类为积极型和消极型,但不一致程度较高。（4）质性研究中,教师视角下影响初中师生关系的因素包括交往主体、师生交往、同伴与家校关系、外部环境四个方面。（5）质性研究中,学生视角下影响初中师生关系的因素包括交往主体、师生交往、态度品质、外部环境四个方面。（6）质性研究中,双视角下影响初中师生关系的因素包括交往主体、师生交往、态度品质、同伴与家校关系、外部环境五个方面。