中学学科奥林匹克竞赛(简称学科奥赛)活动已经在我国得到了广泛的开展,并取得了一定的成果,得到了国内教育学者、一线教师甚至全社会的普遍关注。但随之而来学科奥赛在我国的发展过程中也出现了不少问题,乃至掀起一股奥赛热：很多家长和学生不了解赛事机制、原则,不管自身情况如何,都盲目跟风参加学科奥赛,奥赛辅导机构也越来越多。时下,关于学科奥赛的争论很热烈：有人认为学科奥赛劳命伤财,应该取消；有人认为学科奥赛对发展学生兴趣、对选拔人才、培养学生能力很有帮助,应该大力发展。尤其在2010年11月由教育部、国家民委、国家体育总局、公安部和中国科协等五部门联合发布关于调整和规范普通高考加分项目的文件之后,学生、家长更是迷茫,不知该不该参加学科奥赛,学校在是否应该组织学科奥赛培训上也难以抉择。为了给学生、家长、学校、教师提供一个对待学科奥赛的全面认识,作者进行了相关研究。本课题通过文献分析法、问卷调查法、行动研究法(自己担任学科奥赛辅导教练)展开。研究认为,对某学科有浓厚兴趣,且学有余力的学生可以作为课余爱好参加学科奥赛的学习、培训,这对他们的综合能力是一个很大的提升；学校作为学生求知的场所,应该为这些学生提供奥赛学习的环境和帮助；奥赛辅导老师要采用适合的方法来辅导参赛学生,让他们奥赛和高考两不误。本文的主要内容如下：总结了学科奥赛的缘起和发展；阐述了中学学科奥赛之所以火爆的主要原因——奥赛获奖与高考升学挂钩；归纳了学生参加中学学科奥赛的好处——促进对某学科特别感兴趣的学生的早期发现与培养,有利于学生综合能力和素质的提高,活跃第二课堂并带动全体学生成绩的提高,有利于提高教师的自身素质和知识的更新,有利于相关学科的发展；指出了“奥赛热”的弊端——不利于普通学生的发展,不利于人才培养,不利于学校发展,加大了家长的经济负担,加重教师负担并有碍教师身心发展,有碍教育公平,滋生腐败；论述了学科奥赛的改进策略——减少并规范加分和保送政策,加强对整个赛事的监管,立法处理违纪者,加大教育投入,积极扩大优质教育资源并加快优质教育资源的均衡化建设；提出了“新政,下学校对待学科奥赛的路径选择——继续支持学科奥赛并为之创造条件,要改造、变革“奥赛教学”的理念和模式。