作为一个认知概念,在话语理解过程中,连贯是基于话语背后的语义关系,动态建构而成的概念一致性。以往连贯研究多从形式和静态入手,而认知和动态路径的研究对连贯的本质也把握不全面。为此,基于认知语法、关联理论和宏观结构理论,本文提出了一个构建连贯的认知框架。在该认知框架中,连贯的构建源于低层构式的侧显或话语聚焦与高层构式话语聚焦的互动。这一互动对受众产生的认知效果直接影响话语的连贯性。正面认知效果引发连贯,负面认知效果导致不连贯。正面效果表现为低层构式的侧显或话语聚焦阐述高层级构式的话语聚焦,两者形成以下语义关系:精确、解释、示例、结果等。或从整体来看,高层级单位的话语聚焦对低层单位进行控制。负面效果则表现为低层构式的侧显或话语聚焦与高层级的话语聚焦产生冲突或未能有力阐述后者,包括以下语义关系:矛盾、论证不足、重复等。或者高层级的话语聚焦未能控制低层的侧显,导致偏题。语篇的组合性及其理解导致互动的层级性。语篇理解中至少有三层互动,每层互动都对建构连贯有其影响。基于互动的层级性,语篇的连贯程度也随之确立。作文连贯评分标准在此基础上形成,用以检测该认知框架在外语议论文中的应用及其连贯问题。福建省某高校非英语专业77名大一学生写作的关于网上学习的议论文组成本文的语料库。随后,两位评分员对该语料进行评分。根据评分结果,77篇作文被分成三组,即满分组、高分组和低分组。随后对满分作文的连贯模式和高、低分作文的连贯问题分别进行了分析。提出的认知框架在解释外语议论文中的连贯是有效的,因而可以应用到其他文本类型之中。然而,这一框架也有不足之处。因未考虑话语结构对连贯的影响,一些连贯问题未能从框架中得到解释。因此,为全面解释议论文中连贯的本质,修改的认知框架融合了这一因素。本研究的意义在于,首先,促进了对连贯本质的理论研究,尤其是连贯的动态属性。其次,本研究为认知语法达成结构、加工和话语的统一观做出了贡献。最后,本研究对连贯本质的探讨于外语写作有一定启示。