慕课即大规模在线开放课程的简称,是伴随着互联网技术而发展起来的一种新的教育类型。慕课教育模式的产生得益于互联网环境下兴起的开放教育资源运动,对推动教育信息化发展以及促进教育公平起着重要作用。然而慕课教育所表现的大规模、在线和开放的特征,使得制作慕课课程过程中使用他人版权作品的行为面临着较大的侵权风险。为了平衡教育领域著作权人、作品使用者与社会公众之间的利益关系,我国著作权相关法律规定了合理使用与法定许可规则,为教育领域使用他人的版权作品提供便利,即教学科研的合理使用、编撰教科书的法定许可及一定条件通过互联网进行教学的法定许可。教学科研合理使用规则是规范出于教育目的使用他人版权作品的重要制度,然而我国《著作权法》对于教育目的合理使用规定了严格的限制条件。慕课教育相对于传统的面对面教学,虽然力求将传统的课堂搬到互联网之上,但是其形成的是一种“虚拟课堂”,参与人数无限制、学习时间和空间灵活、使用版权资源的种类和手段具有多样性。在客观上慕课教育与传统教育产生了“虚拟课堂”与面对面课堂的冲突、版权资源使用方式的冲突、慕课平台商业性与学校公益性的冲突,从而使得慕课教育在适用传统的教育目的合理使用时遇到了困境。然而,慕课教育所蕴含的传播知识的公益价值及其对于国家教育信息化的重要意义,使得其具有适用合理使用制度的正当性与必要性。鉴于此,有必要借鉴国外的立法经验,结合慕课教育的特殊性及利益平衡的内在要求,对我国慕课教育具体该如何适用合理使用制度作出新的诠释。本文主要分五个部分对慕课背景下著作权合理使用制度的适用进行了研究:第一部分,对慕课的基本概念和发展历程进行说明,并梳理了我国慕课的发展历程及现状;阐述慕课相对于传统课堂教育的特殊性,及其所引发的著作权限制问题。第二部分,论述慕课引发的著作权限制问题的法律路径的选择。结合慕课的特点,对合理使用与法定许可利弊之处进行比较分析,得出慕课教育适用合理使用制度的结论,并从利益平衡以及法经济学的角度,论证了慕课教育适用合理使用制度的正当性。第三部分,主要论述慕课适用著作权合理使用制度时遇到的理论困境及实践困境,并结合慕课教育的特点,分析其在适用合理使用制度时产生困境的原因。第四部分,主要研究域外对慕课等远程教育适用著作权限制制度的相关规定,并对我国慕课教育如何适用著作权合理使用制度提供相关的借鉴。第五部分,提出我国慕课适用著作权合理使用制度的具体建议。首先在法律层面,要完善慕课教育适用合理使用的具体规则,并采取一定的技术措施防止对著作权人利益的损害超过合理限度,也要对相关主体施加义务避免侵权行为的发生;其次,在法律层面之外,为了更好地保护版权人的利益,慕课平台要制定版权政策,相关公众也要增强版权保护意识。