教育部在2016年发表《关于推进中小学生研学旅行的意见》重要文件,指出研学旅行是现阶段中学教育研究中的重要内容。目前,我国中学地理研学旅行的研究仍处于探索阶段,对中学地理研学旅行进行相关研究,具有重要的理论意义和现实价值。文献调查发现,近年来有关地理研学旅行方面的学科交叉研究和地理研学模式创新性的研究相对较匮乏。地景写作是文人骚客对所游历的地理景物有所感触而进行的文学创作,但在中学地理研学旅行中的应用极为少见。尝试将地景写作应用于中学地理研学旅行,使学科交叉培养成为可能。本文在地景写作应用于地理研学旅行的可行性分析的基础上,依据地理学科、兴趣激发、层进性与系统性等原则,设定地景写作的方法及内容要求,构建了适合开展地景写作的地理研学旅行模式。该模式主要包括三个阶段,即研学准备阶段、研学实践阶段和研学评价阶段。作者将该模式尝试应用于G中学2020年高一年级上学期中学地理的研学旅行实践活动中,试验在此模式下学生地景写作成绩前后的变化情况,并结合后期的问卷调查对该模式的效果进行了检验。研究发现:（1）通过基于地景写作的地理研学实践,实验班后期测试的地景写作成绩总均分较前期测试提升了26.06分,文章结构、地景描绘和地方感等项目的得分都有较为明显的提高。表明在地景写作研学模式下开展研学活动,学生的地景写作能力有较大进步。（2）满意度等问卷调查的结果发现:87%的学生对本次研学活动是满意的,有一半以上的学生喜欢地景写作这种研学方式,超6成的学生继续参与此类活动的意愿强。研究结果表明,本文构建的地景写作地理研学旅行模式具有一定的应用价值,这可为后来的学者提供相关研究的新思路。