学业成绩是学生学业成效的直接反映,而课外补习则被视作拉开成绩差距的重要途径,从补习的规模与强度便能见得其深刻影响。但是,家长、学生和教师对课外补习的价值褒贬不一:家长将课外补习视作家庭教育的替代品,学校教育的必要补充;学生将课外补习视作洪水猛兽,唯恐避之不及;教师则认为课外补习对学生和学校教育的作用弊大于利。研究课外补习的现状,对于形成多方教育合力,优化学生补习效果有着较大的实践价值。本研究以A小学的学生为调查对象,以班级为单位发放纸质问卷,探究小学生参与课外补习的规模、强度、内容、决定权以及补习效果。研究发现,小学中、高段学生在参与课外补习方面存在以下问题:被动参与式补习影响学习效果;补习强度加重学生学业负担;“超前教育”弱化校内学习的求知欲;格式化的教学方式影响学习能力。形成上述问题的主要原因有:升学环境和竞争压力的因素;课外补习投入的可转化性;家长对课外补习的价值倾向与决定权;补习班的教学内容与方式。根据以上原因,论文从以下几个方面提出建议:首先,教育行政部门克服片面评价的倾向,营造良好的竞争环境,并对课外补习的作用及价值正确引领,实现辅助学生发展之用;其次,通过家校合作以及家庭间的沟通交流,家长合理看待补习以及正确选择课外补习;最后,加强教师继续教育,推进课后服务工作,提升学校教育教学质量。