近年来，我国高等职业教育规模发展迅猛，逐步由“规模扩张”的外延型发展转变为“提升质量”的内涵型发展。2006年，教育部颁布实施了《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，并在《意见》中明确地指出要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式，将工学结合作为高等职业教育人才培养改革的重要切入点。此后，在借鉴国外先进经验和结合国内职业教育实际的基础上，我国高职院校探索建立并逐步推行了工学结合人才培养模式。　　 工学结合人才培养模式为高职学生思想政治教育注入了新鲜的元素，丰富的教育资源、多样的教育载体、生动的社会实践，促进了高职学生的成长成才。在带来工作机遇的同时，这种新型的人才培养模式也带来了多元的教育主体、双重身份的受教育者、复杂的社会环境、差异的教育内容和方法等增加学生思想政治教育难度的问题。因此，在中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指导下，如何有效开展工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育，实现高职学生思想政治教育理念转变、内容转变、方法转变和机制转变，成为一个亟待解决的全新课题。　　 本文以科学发展观为指导，结合文献资料法、系统分析法、教育实践法等，运用思想政治教育的有关理论，从理论和实践层面，对工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育进行了研究，全文共分为四个部分。　　 第一章，论述了本文的研究背景及研究意义，综述了国内外学界的研究现状，介绍了本文的研究思路、研究方法及创新之处。　　 第二章，阐述了工学结合、工学结合人才培养模式、思想政治教育的概念界定，指出了工学结合人才培养模式和思想政治教育的互为关系，即：工学结合人才培养模式为思想政治教育注入活力，思想政治教育三大功能推进工学结合人才培养模式发展。　　 第三章，提出了工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育面临教育者、受教育者、教育环境、教育内容和教育方法变化的挑战，存在职教理念认识不足、教育队伍配备欠缺、学生出现心理不适、工作机制未建立健全的问题。　　 第四章，通过创新思想政治教育理念、更新思想政治教育内容、丰富思想政治教育方法、完善思想政治教育机制，探讨了工学结合人才培养模式的高职学生思想政治教育工作对策。　　 按照“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，培养高素质、技能型专门人才”的高等职业教育定位，本文将高职学生思想政治教育研究置于工学结合人才模式下，以全新的视角，深入地研究了教育主体、客体、介体及环体变化带来的一系列影响，找到了更加适合该模式的学生思想政治教育的有效对策，构建了全面系统的教育工作体系，促进了工学结合的人才培养，有利于实现高职学生“德技并举、成长成才、和谐发展”的培养目标。