物理教学中,形象思维有助于学生理解和掌握物理概念与规律。尤其是初二的学生,因为刚刚接触物理,所以为其塑造生动形象的物理课堂,会有效提高学生对物理学科的学习兴趣。鉴于此,本文对初二物理教学中提高学生形象思维能力的方法进行研究。本文总结了国内外学者对形象思维的研究成果,对表象、形象思维等概念进行了界定,并阐述了形象思维在初二物理中,对物理现象、物理概念、物理规律学习所起到的作用。为了解初二学生形象思维能力现状,笔者对鞍山市某中学初二物理组教师进行了访谈,对初二学生进行了问卷调查,分析了现阶段学生形象思维发展存在的问题。并针对这些问题提出对应的教学策略:丰富学生的物理表象储备;加强图文结合;加强联想、想象训练等方法,提高学生形象思维能力。然后,设计了注重培养形象思维的“阿基米德原理”和“杠杆”两篇教学课例,开展了实证教学实践。最后从任课教师反思、听课教师评价以及学生反馈等三个方面检验了这些策略的可行性与有效性。