随着国际间的文化经济交流逐渐紧密,跨文化交际越发频繁。要在今后的就业中向更高层次发展自己,中等职业学生(下称“中职生”)必须具有跨文化交流的能力。鉴于语言与文化的并存性,跨文化交际能力的形成需要语言、文化知识兼备。为此,语言教学中需要进行文化学习。中等职业学校英语教师在教学中必须把语言教学和文化教学有机融合,培养学生的跨文化交际能力。为提出利于“中职生”跨文化交际能力提高的有益方法,本研究基于Hanvey(1979),陈国明(2009)等学者的跨文化交际理论,以文化教学有利于提高中职学生跨文化交际能力为假设,以淮南职业技术学院“中职生”为研究对象,某1班为实验班,某2班为对照班,研究以下问题:1:文化教学法对“中职生”英语跨文化交往的兴趣和自信的影响如何?2:文化教学法对“中职生”英语跨文化交际意识的影响如何?3:文化教学法对“中职生”的跨文化交际能力提高的效果如何?该研究采用教学实验以验证文化教学能否提高“中职生”的跨文化交际能力,借鉴陈国明的跨文化敏觉力问卷表进行调查得出“中职生”跨文化能力的效果,总结出文化教学法对于中职学校英语教学发展的启发。前后测试结果表明,实验班学生在跨文化交际能力比对照班的学生有所提高;通过陈国明(2009)跨文化敏感度问卷调查表得知,实验班的学生改善了跨文化交流的认知;通过课堂观察得知,实验之后,实验班的学生在英语交流过程中能够比较好地克服焦虑感,表达欲望提升。由此研究可以得出,文化教学有利于提高学生的跨文化交际意识,这为中等职业学校英语教学改善当前文化教学设计提供了一定依据。对当前中职英语文化教学的发展方向,本研究具有如下所示:首先,进行文化特点甄别,促进学生的语言技能发展;其次,进行文化情景融入,促进学生的跨文化交际能力;第三,开展视听说活动,促进文化教学的多渠道开展。这些建议在理论上可以丰富高职英语教学的研究。这些建议对中职英语教师进行教学设计,使学生适应未来的职业发展有一定的指导意义。