改革开放以来,中国英语的教育取得了显著的成就。而应试教育的长期存在,困扰着工作在第一线的英语教师们。如何在基础教育阶段培养学生英语口语交际能力,是一个非常值得探究的问题。研究表明,互动式教学方法打破了传统以教师为中心的教学模式,使学生由被动学习转为主动探究,真正成为发展自己的主体。一段时间的实践证明采用互动教学模式可以提高学生的口语兴趣、增强他们学习英语口语的自信心,同时帮助他们提高英语口语的交际能力。互动教学的形式多样,包括问答、自由演讲、扮演教材、模仿电影、讨论和游戏等等。研究比较初中英语口语教学中各种互动形式的有效程度,对采取优化的教学方法具有重要的现实意义。本文采用问卷调查统计了教师常用的互动教学方法和学生偏好的互动教学形式,基于统计结果进行实证研究：通过对实验班使用更受学生欢迎的互动教学形式,期末与对照班的学习兴趣和成绩进行比较,由此分析不同的互动教学形式对提高英语口语交际能力的不同效果。论文的主要成果和结论如下：1、当前,教师的教学方法与学生期待存在一定的差距。教师自身教学习惯需要改进,对互动教学的认识有待提高。互动式教学的广泛开展还需要进一步努力。2、学生对不同互动教学形式的反应和喜好不尽相同,过程和结果也会存在较大差异。学生是课堂教学的绝对主体。教师应该根据学生的实际水平和能力,通过使用他们的喜欢的方式和手段,激发他们学习英语口语的兴趣。3、实践证明使用有针对性的表演式互动、采访式互动和游戏式互动教学方法可增强初中生学习英语的兴趣,提高他们英语口语的成绩,并能激发他们互动交流的积极性。但在实施时,教师应根据学生英语水平,结合教学目标,并正确把握互动教学在课堂教学中的“度”。