随着《普通高中历史课程标准（2017年版）》的颁布,作为体现国家意志的统编版历史教科书的编写也提上了日程。随后国家成立了教材委员会,指导管理教材工作,对于中小学语文、历史和道德与法治三科教材,实行国家统一编写、审查和使用,以发挥其育人功能。2019年出版了必修《中外历史纲要（上）》和《中外历史纲要（下）》,2020年出版了选择性必修一《国家制度与社会治理》、选择性必修二《经济与社会生活》和选择性必修三《文化交流与传播》。从此结束了“一标多本”的时代,历史教科书定于一尊。如何利用好“突如其来”的历史教学书,让不少一线教师困惑不已。本文将以中国近代史为例,比较统编版（以下称新版）教科书和2007年人教版（以下称旧版）教科书的异同,并结合新教科书的变化,为如何更好地利用新教科书提出建议。从而有利于教师熟悉新教科书,更好的组织教学,提高教学质量。本文分为五部分:第一部分引言。包括基本概念的界定、研究意义、研究综述和研究方法。第二部分新旧课程标准比较。通过新旧课程标准的比较,为新旧教科书比较提供理论指导。新课程标准注重核心素养的培养,更加注重高中历史学科的“立德树人”功能,也更具指导性。第三部分新旧教科书编排结构比较。编排结构由专题变为通史加专题,既夯实了学生的基础知识,认清了历史发展的整体趋势,又从多个角度培育了学生的核心素养,适应了现代高中历史教学的需要。第四部分课文内容比较。包括两个部分:一、课文系统内容选取更加科学、多样,表述更加精炼、严谨。二、新教科书课文辅助系统相对于旧教科书既有继承也有发展,尤其重视核心素养的培养,但情景创设的种类比较单一。第五部分结合新教科书的变化,为如何更好地利用新教科书提出了研究课程标准,落实核心素养;加强理论学习,构建知识体系;树立新教材观,整合教科书内容;重视学业质量水平的评价,及时调整教学的建议。总之,新教科书是旧教科书的继承和发展,适应了当下高中历史教学的需要,但仍需在实践的检验下进一步完善,同时教师在使用新教科书时需相应地调整教学策略。