自20世纪80年代以来,有关师生互动的研究越来越受到国内外研究者的普遍关注,在《新课程标准》的精神中,学生的主体地位被提到了前所未有的高度。教学过程不再被看作是一种纯粹的给予和接受的静态过程,而是教师和学生之间相互交流、相互影响的动态过程。“师生互动”因此而成为研究课堂教学过程的热点话题。　　 目前我国聋校课堂的师生互动研究还很薄弱,走进聋校课堂虽然大多数教师己具有师生互动的意识,并且把它作为课堂评价的标准之一,但是师生互动的有效性仍然较差,还存在一定的无效互动。具体表现为:师生之间除了上课很少共同参加活动;师生缺少思想交流与沟通;师生互动气氛不太融洽;师生互动的主动性都不强:聋校教师更多是对听力残疾儿童回答的“美言”,而不能有效抓住动态教学中的因素展开深入的师生互动。本研究采用质的研究方法,从南京市一所聋人学校中随机抽取不同年段两个班级作为师生互动行为观察的样本,重点进入真实的研究现场,亲历研究对象的现实生活,对我国聋校课堂师生互动的水平进行了调查研究;在研究的过程中,研究者时刻处于“局内人”与“局外人”两种角色的转换过程中,在“共情”研究对象的同时,发现存在的问题,根据这些问题和以往的研究成果,从揭示聋校师生互动的独特性出发,尝试性地提出了提高师生互动有效性的实施建议。　　 本研究共分为五部分,引论部分指明研究的缘起、研究意义、相关概念、研究目标、研究方法,第二部分和第三部分对聋校课堂师生互动的现状进行了分析,揭示聋校课堂师生互动的存在问题,第四部分反思聋校课堂中有效师生互动的特点,提出聋校课堂师生互动的实施建议,结语部分作为本研究后续研究的引子,提出师生互动应充满人文关怀的理念。