中等职业教育属于高中阶段教育,是职业技术教育的重要组成部分,担负着培养高素质劳动者的任务。近年来,随着国家的重视,中等职业教育驶入了高速发展的“快车道”,中职学生心理健康教育也随之开始蓬勃发展。现阶段,我国的中职学生主要是完成初中学业后不能升入普通高中就读的学生,中职学生在自我概念和学习适应性方面既有同龄人的共性,又有一定的特殊性。本研究在前人研究的基础上,对中职学生自我概念与学习适应性的关系进行探讨,研究成果将为推进我国中职学校心理健康教育提供一定的理论依据,对中职学校的心理健康教育发展有一定的借鉴意义和参考价值。本研究选取了来云南省曲靖工商职业技术学校的448名学生为被试,采用Williams H·Fitis编制的《田纳西自我概念问卷》(台湾学者林邦杰修订的第三版)和周步成等人修订的《学习适应性测验问卷》作为调查工具,研究中职学生自我概念与学习适应性之间的关系。根据数据统计结果,得到以下结论:(1)曲靖工商职业技术学校的中职学生自我概念发展处于正常水平,在专业、性别、城乡方面存在显著差异。自我概念发展总体水平理工类专业高于文经类专业,男生高于女生,农村学生高于城镇学生。不同年级、家庭背景、身体健康状况学生的自我概念总体水平不存在显著差异。(2)曲靖工商职业技术学校的中职学生学习适应性总体水平发展较低,学习适应性不良检出率高。不同年级、专业、性别、家庭背景、身体健康状况学生的学习适应性发展水平不存在显著差异。(3)曲靖工商职业技术学校的中职学生中,自我概念和学习适应性呈正相关关系。高自我概念组学生学习适应性水平较高,低自我概念组学生的学习适应性水平也较低。(4)曲靖工商职业技术学校的中职学生在“自我批评”方面与学生学习适应性发展水平各因素呈负相关,其余均呈正相关,且自我概念各因子与学习适应性内容量表中的各因子都有显著相关,与学习适应性分量表中的大部分因子之间存在显著相关。(5)曲靖工商职业技术学校的中职学生在对待成功或失败原因的态度方面仍存在一定的认识误区,业余时间较多但用于学习的时间较少,前程、家庭事务和学校学习生活使他们烦恼最多。