随着教育理念的转变,地理课程改革的深化,对师生关系、教学方式、教学评价等方面提出了新的要求。这就需要地理教师以研究者的眼光,用正确的学生观、发展观、知识观、课程观、评价观来审视课堂教学,并对课堂教学中存在的问题和自身的教学行为进行深入细致地观察、反思和探究,从而才能更好地适应新课程、更好地贯彻新理念。那么,作为一线高中地理教师,如何正确认识和理解课堂观察?课堂观察如何在地理课堂中开展?在现有条件下教师怎样参与和实践课堂观察?基于这些考虑,对地理课堂观察进行研究和实践探索,既呼应了高中地理新课程改革,又具体来源和落实于地理课堂,具有一定的理论和实践价值。在理论层面上,通过界定课堂观察的概念,分析比较课堂观察与传统听课的关系、评课与议课的关系,探寻课堂观察的理论基础,并进一步剖析课堂观察结构,解读其内在涵义,为指导地理课堂观察实践提供理论支持和实践简约流程。在实践层面上,根据问卷调查和一次课堂观察活动调查的分析结果,了解目前高中地理课堂观察的现状并提出相应的建议,为改进教师课堂观察行为提供有益参考;通过四次地理课堂观察的实践活动,为高中地理课堂观察提供第一线的实践经验,以期更好地在地理课堂中开展观察活动。