省域内义务教育投资是地方政府教育投资的主要组成部分，也是衡量地方政府履行教育承担责任的一项重要内容。研究省域内义务教育研究的地区差异可以了解地方政府的义务教育投资力度，义务教育投资水平的均衡程度以及影响义务教育投资水平的因素等内容，因此具有较强的实践意义和资政意义。 本文以云南省2000-2004年的义务教育投资相关数据为研究样本，利用数理统计和分析的方法从时间序列和空间序列两个维度对云南省义务教育投资的地区绝对差异和相对差异进行测算和分析。研究结果显示，云南省的义务教育投资存在着地区的差异，而且在小学和初中阶段呈现出不同的变化趋势及特征，与初中阶段相比，小学阶段存在的差异较大，并呈现出扩大的趋势；云南省义务教育投资地区差异的存在已经达到了不容忽视的程度；研究同时发现了差异存在的“集团性”特征，集团之间没有呈现出较为明显的差距缩小趋势，相反则体现为极差率和标准差的增大。在对影响差异存在因素的相关分析中发现，地方义务教育投资水平与该地区社会经济发展水平、财政努力程度和教育财政努力程度之间存在着密切关联。教育投资需求量和供给量直接取决于地区经济发展水平，而由教育发展所带来的人力资本存量又决定了地区的经济发展水平，如此的互动与循环往复导致了义务教育投资地区差异的存在和变化。财政努力程度和教育财政努力程度则直接反映出地区政府履职行为的规范与变异，对义务教育投资的地区性差异也产生了重要的影响作用。 在实证分析的基础上，本文得出的主要结论是：地区经济发展水平的差异是义务教育投资地区差异产生和存在的根本原因；教育财政与管理体制的地方分权是义务教育投资地区差异产生和存在的直接原因：地方政府行为的规范与变异是义务教育投资地区差异产生和存在的关键因素。