创新能力是国家发展的关键力量,如何培养创新人才是当前教育发展的重要议题。设计思维作为一种创新方法论,契合了新时代教育对创新型人才的培养需求。然而,在教学环境、教育理念、个体认知发展等诸多因素的影响下,学生创新意识、创新能力和问题解决能力的培养面临着巨大的挑战。学术界针对创新人才的培养路径及培养效果的评价缺乏系统、全面的研究。因此,提供全面、系统的设计思维培养路径和评价体系成为学术界刻不容缓的研究课题。研究在阐释设计思维、绩效技术相关概念的基础上,厘清设计思维培养与绩效技术之间的“双向互补”关系。在此基础上,构建了基于绩效技术的设计思维培养模型。该模型包括绩效分析、原因分析、干预方案的选择与设计、干预方案的实施和评价五个阶段。其中,绩效分析阶段,本文基于问题解决理论、成功智力理论等理论基础,构建了基于“EDIPT”模型的设计思维评价量表,为后期分析学生设计思维水平绩效差距奠定基础。原因分析阶段,针对当前高校设计思维培养教学模式单一、教学实践缺乏体验性、情境性和过程性评价等问题,研究将教学模式、评价体系及教学辅助工具作为影响学生设计思维能力发展的主要原因。干预方案的选择与设计阶段,结合绩效影响因素,研究提供可视化教学辅助工具、构建了基于设计思维的设计型教学模式和设计思维测评系统。最后,为了验证干预方案的有效性与可行性,研究将设计思维培养为导向的设计型教学模式和可视化教学辅助工具应用到“教育游戏设计与开发”课程中,基于“做中学”理论和项目式学习理论,以进阶型项目进行教学设计与实施,以设计思维水平测量、创新作品和课堂观察为切入点,综合评价学生设计思维能力培养效果。研究结果表明,绩效技术理论和方法能够系统、全面的分析学科教学中学生设计思维能力培养存在的绩效差距,从而为发展学生的问题解决能力和设计思维能力提供有效的培养路径和改进策略。