阅读教学作为整个英语教学的组成部分，长期在英语教学中占据着重要的位置。对阅读理解能力的考查能够检测出学生综合运用语言的能力，阅读题量大，分值高，也是平时考试和高考的重头戏。然而，由于受传统教学观念及应试教育制度的影响，绝大多数教师在阅读教学中都偏向于词汇、语法、翻译等语言知识的讲授，而忽略影响学生阅读理解的一个重要因素——文化。如果学生对英语国家的文化缺乏全面系统的了解，就不能准确而迅速的理解英语阅读材料中所包含的意思和说话人的真实意图，势必会影响到学生的阅读能力的提高。随着英语教学改革的不断深入，英语教师已经认识到了文化的重要性，但由于各种因素的影响，高中英语文化教学的现状仍然不容乐观，文化背景知识仍然是学生进行阅读理解“拦路虎”。因此，对高中英语文化教学现状进行调查研究将为提高教师的阅读教学效率、提高学生的阅读理解能力提供重要的参考和借鉴。本研究以济宁市微山县的三所高中和枣庄市第三中学的70位英语教师及他们的学生作为调查研究的对象，针对高中英语阅读教学中的文化教学现状，通过问卷调查、访谈及课堂观察等工具收集研究数据，试图回答以下三个问题：1.高中英语阅读教学中的文化教学存在哪些问题?2.哪些因素导致这些问题的产生?3.针对文化教学中存在的不足，如何改进、提高文化教学效率？研究结果表明：（1）文化教学存在的问题：教育理念落后，教师角色转变不充分；缺乏对词汇、语法和语篇文化内涵的挖掘；教学方法单一；忽视课外时间的利用；考试内容缺乏对文化知识的检测等。（2）影响文化教学的因素:应试教育背景，学生因素，教师自身因素，评价内容等。（3）针对研究结论，本研究也尝试着提出了解决问题的建议，如：转变传统的教学理念，充分尊重学生的主体地位；注重挖掘词汇、语法和语篇的文化内涵；运用多种教学方法，为学生创设文化氛围；充分利用学生的课外时间组织丰富的课外活动；引导学生进行课外阅读；增加文化测试在考试内容中的比重等。