自从人类将教育分成不同的学校学习阶段后,就出现了教育衔接问题,这一问题发展到当代,演变得越发突出。本文首先对教育衔接的概念进行了界定,提出教育衔接在广义上和狭义上的内涵。教育衔接的两大理论基础是终身教育理念和系统工程理论,文章分别对二者加以介绍。指出各级各类教育相衔接是终身教育的要求。本文还对当前教育衔接问题研究的现状进行了概述。重点对教育内容和教育方法的衔接问题进行了一些探讨。本文主要通过问卷调查法对大学、高中生物课程教学的现状进行了调查,以了解当前大学、高中生物教育内容与方法的现状。通过对调查结果的统计分析,发现当前大学、高中生物教育内容与方法衔接中存在的问题,并提出一些改进的对策。本文还运用实验研究法在大学一年级学生中进行实验教学的探索,以进一步探索改进大学、高中生物教育内容与方法衔接的对策。通过对问卷调查结果进行频次分析、卡方检验等统计分析,笔者发现学生对生物课有着浓厚的兴趣,但学生对生物知识技能的掌握还不平衡,学生的自学能力也有待进一步提高。高中实验课的教学现状也还不尽如人意,在大学、高中的生物学教学中应注意增加现代化教学手段的使用。为了改进生物学教育内容与方法的衔接,在今后大学、高中生物课程教学实践中应注意培养学生对生物科学的兴趣,在高中还要加强生物实验课的教学,同时教学内容、手段也要与时代同步前进,在教学过程中要注重对学生自学能力的培养,还要合理地组织生物课程的教学内容。在文章的最后作者向后来研究者提出了一些建议。