本研究采用眼动跟踪技术,探究隐喻的英汉视译中隐喻性对译者注意资源分配的影响。研究问题为:1)隐喻性对译者分配到隐喻视译过程中的注意资源总量是否有显著影响?2)隐喻性对译者分配到不同认知加工活动上的注意资源产生怎样的影响?3)隐喻视译中,不同认知加工活动注意资源分配对译者总体注意资源分配的影响是否有差异?针对以上研究问题,本研究采用单因素实验的实证方法,其中自变量为隐喻性(高、中、低),因变量为译者注意资源分配的眼动指标(总注视时长、回视时长、注视次数、首次注视时长)以及隐喻的产出时长。实验被试为36名翻译专业硕士研究生。每个被试视译20句含有不同隐喻性的短句。被试视译过程中的眼部活动使用眼动仪跟踪记录,眼动数据中的总注视时长、回视时长、注视次数等指标反映了被试视译隐喻时在理解阶段的注意资源分配,而隐喻的产出时长则测量被试视译隐喻时产出译文的注意资源分配。研究结果表明:1)隐喻性对译者在视译期间的注意资源分配总量、隐喻理解、译文产出加工活动的注意资源分配均有显著的线性影响。隐喻性越高,译者视译隐喻需调配的注意资源总量越大,理解加工隐喻、产出隐喻译文的注意资源耗费也越大;2)译者总体注意资源分配和隐喻理解、译文产出的注意资源分配均呈现显著正相关的关系。其中,相对于译文产出,隐喻理解中的注意资源分配占译者注意资源分配总量比重更大,即分配到隐喻的理解加工活动的注意资源更多;3)相比隐喻表达,字面表达的视译有时需耗费译者更多的注意资源;视译更多体现的是横向并行加工的路径,但在隐喻的视译中,受隐喻性的影响,纵向串行加工的路径也有体现;同时语境是一个值得重视的影响因素。本研究利用眼动跟踪技术获取的实证数据,在一定程度上描述了隐喻译者在视译这一任务类型中的注意资源分配特点,探察了译者在执行任务时大脑“黑匣子”的部分认知规律,拓宽了翻译研究的口径,丰富了认知翻译学的研究。研究结果为视译教学中培养学生合理分配注意资源提供一定的启示:保证理解阶段的注意资源分配充足,避免急于产出而出现认知负荷饱和的情况。