随着新课程的推广和深入,初中语文综合性学习成为课改推行中的重点之一,受到了教育各界人士的广泛关注。从《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》的实施开始,语文教材里就将“综合性学习”作为独立且重要的一个环节进行编写。于是,各类版本的初中语文课本随之将语文综合性学习单设为一个学习板块。语文综合性学习因其综合性、实践性、开放性等特点,培养学生思维、语言、行为等各方面的能力,提升其语文核心素养尤为关键。2016年初中语文教材全部变更为部编本教材,随着教材的变更,综合性学习板块编写的理念和方式都产生了一定的变化。那么,部编本教材当中综合性学习板块的编写理念较之以往出现了哪些变化,新一轮的初中语文综合性学习实施现状如何。如何在之前课改经验的基础上正确把握和落实部编本教材的编写理念、实施状况等一系列问题均需要我们通过对部编本教材综合性学习教学情况进行调查研究。本文采用了文献研究法、调查法、访谈法等研究方法,对太原市黄陵中学的语文综合性学习开展情况与存在问题进行了多方面地调查和分析。论文的研究先从查阅文献资料开始,把握国内外有关综合性学习的研究成果,搜集相关的理论依据,形成对语文综合性学习基本理论框架。通过前人的研究成果及课程标准来界定语文综合性学习的概念,在此基础上阐述语文综合性学习的特点及部编本教材的编写理念、编写内容的特点。通过分析整理据结果显示,综合性学习活动在教师角度的落实还有一些问题:教师对语文综合性学习认识不足,教师不能结合学生实际使课程资源本土化,教师开展的方式比较落后等等。针对学生的参与和对评价感知等方面的调查显示,学生在综合性学习活动中的自主性没有得到充分发挥,主体地位没有得到良好保障。最后,结合教学实践进行部编本语文综合性学习的实施对策研究,具体来说,即以课标为准绳,以学生为根本,从实际出发,梳理语文综合性学习的重要内涵,从而加强对学生的指导,科学选取综合性学习的主要内容,以此激发学生在活动中学习语文的热情,并且推动中学生评价方式的多样化转型,广泛提升学生的探究兴趣。