高等教育管理学是一门独立的交叉学科,构建学科逻辑范畴体系的逻辑起点,既不能援引高等教育学的逻辑起点来推演学科体系,以免高等教育管理学成为高等教育学的一门分支学科,也不能机械移植管理学的逻辑起点来推演学科体系,以免忽视高等教育领域的特殊性。高等教育管理学学科体系逻辑起点的确定,应该在把握高等教育管理学交叉、独立性学科的基础上,遵循学科独特的运演规律,才能探求到高等教育管理学合理的逻辑起点。经过苦苦探寻、研究、论证高等教育管理学合理的逻辑起点,终于把目光锁定在“知识分子”这个概念上。对知识分子作为高等教育管理学逻辑起点的合理性分析是本文成败的关键点,主要从三个方面来论证:以人为本反映了管理理论演进发展的趋势;知识分子与高等教育管理发展的历史轨迹;知识分子与高等教育管理学理论体系展开的相关范畴。 本文的创新点主要有:1、从知识分子形神辩证关系的角度来界定知识分子,指的是:对知识的传承、应用和发展有所贡献的人。进而从知识分子的观念、欲求、情感、人格与其所处的客观环境相互影响、相互作用的结果出发,观察其外显的行为,挖掘其内心世界,探求知识分子的本质特征。知识分子的本质特征主要表现在:追求真善美、具有强烈的反思批判精神和独立的个性品质、负有强烈的社会责任、价值冲突与相融。2、重新审视高等教育管理的本质。高等教育系统是一种人为系统,高等教育领域是最适宜知识分子生存发展的社区,高等教育管理的本质就是一切从知识分子出发,一切为了知识分子。3、在高等教育组织管理理论、组织管理实践指导下,树立“以人为本”的理念,也即以知识分子为本的理念,逐渐凝结形成如下几条高等教育管理原则:行政管理与学术管理分工合作相辅相成的原则;学术自由与学术控制相互依存的原则;教学与科研相互整合协同进化的原则;自主发展与适应社会相得益彰的原则;过程管理与目标管理两相兼顾的原则。4、高等教育管理科学化主要体现在如下几个方面:重视大学组织文化在高等学校