目前,在高中英语阅读教学中迫切需要解决的问题是如何提高学生们的阅读能力,所以本论文带着这一问题,作者试图运用韩礼德和哈桑提出的衔接理论中的衔接手段指导高中英语阅读教学,检验这种教学方法是否能够提高他们的阅读能力。本研究人员用近一个学期,以娄底五中高一的两个自然班的120名学生和6名英语老师为研究对象,对学生进行了阅读测试和教学实践,对老师进行了访谈。本研究主要分为三大步:第一步,实施教学之前,对这两个班同时进行了英语阅读测试,及对老师们进行了访谈,发现学生们的阅读能力没有显著性差异,及老师们在阅读教学过程中有弱的语篇衔接意识和不能有效利用衔接手段指导阅读教学;第二步,把其中的一个班为实验班,另一个班为控制班,在这近四个半月的时间里,在实验班运用新的教学方法进行英语阅读教学(衔接手段:指称,替代,省略,连接和词汇衔接指导英语阅读教学),在控制班仍运用传统的教学方法进行英语阅读教学;第三步,教学完成后,再次对这两个班进行了英语阅读测试,结果发现实验班的阅读成绩比控制班的阅读成绩高。该研究表明,运用衔接手段指导高中英语阅读教学的这种新方法能有效提高高中学生们的阅读能力,因此,作者认为衔接手段在高中英语阅读教学中应受到重视。最后,作者尝试提出了一些教学建议并为进一步研究指明了方向。