在多元化、信息化的新时代，人与人的和谐发展尤为重要，人们在相互交往中也在不断的改善着价值观念和生存状态。在人际交往的复杂关系中，以人为本的理念也日益扩展和覆盖到当今社会的每个领域。随着教育改革的不断加强与深入，在教育教学实践过程中不断突显的种种师生关系问题会时常出现在我们的视野中，师生关系也逐渐成为当下呼声渐高的一个话题。师生关系贯穿于整个教育教学过程的始终，是教育领域中存在的最为基础和复杂的关系，如何将这种关系逐步构建为一种和谐的师生关系已成为全社会对教育的共同心声。目前，教育理论和教育实践都表明，师生关系的和谐与否直接影响着教育过程中教师和学生两方面个体的发展方向与发展质量。和谐的师生关系体现在师生积极的、共同的参与到教育教学活动及课外生活中，达到实现教育的目的和意义,它不仅可以良好地推动教育培养目标的实现，还可以推动和促进教师与学生不断努力，积极地共同发展。尤其是在当今的教育环境中，有效地构建起一种平等、和谐的师生关系不仅在实际的教育教学实践中能够有效的提高教育质量，而且在改善教育环境和完善整个的教育体系上也有着重要的意义。此外,在构建和谐社会的理念之下，人们也逐渐认识到和谐的师生关系对社会中人际交往的良性互动的推动作用，对和谐社会的构建和社会的和谐发展具有深远的影响。因此，师生关系的相关问题与和谐师生关系的构建日益成为教育界、理论界和教育一线工作者普遍关注的焦点问题。但是,由于社会环境和传统教育观念的影响，师生间依然存在着或正在产生着不和谐的现象和因素。本论文在理论和实践探索的基础上对教育环境中师生间的不和谐现象的存在原因和影响因素进行分析,即通过对师生交往中的冷漠、矛盾冲突及其他不和谐表现进行分析，以相关理论为指导，从动态的角度研究师生关系——师生交往、师生矛盾与冲突，最后从师生关系的影响因素入手，着重分析和谐师生关系建立与存在的必要性及理论上的支撑，并从关涉教育发展的不同层面，如教育机构、教师、学生、社会等方面去寻找方法与途径，建立有效的平台、制度、策略，构建和谐的师生关系，试图优化师生关系，推动双方自身发展，提高双方生命质量，为推进现代教育提供有益的参考。本文共分为五部分:第一部分为引言。此部分内容主要是提出师生关系问题，引发构建和谐师生关系的思考，并对其进行研究的目的与意义进行分析阐释。针对教育教学实践的不断开展和深入，新旧教育思想观念的碰撞以及社会环境的变迁,随之产生的师生关系的变化和出现的突出问题,引发对和谐师生关系的构建产生思考。此部分主要要论及构建和谐师生关系的重大意义及具体的研究方法。第二部分对和谐师生关系的涵义进行具体阐释,并对其表现形式与基本特点加以解说。师生之间的和谐关系不仅关系到教育目标的能否实现，学校的生存与稳定，甚至会影响到整个社会和谐的发展。在和谐社会的时代背景之下，只有深刻地把握和谐师生关系的涵义、表现形式和基本特点，才能有的放矢，有效地构建和谐师生关系。第三部分对构建和谐师生关系给以理论支撑的国内的理论典范“教学相长”和“尊师爱生”加以解析；对国外的实用主义教育、存在主义教育哲学思想理论、人本主义的教育哲学思想理论中的罗杰斯人本主义理论、马斯洛层次需要理论和“合作教育学”流派的师生合作理论进行论述。这些理论都对和谐师生关系的研究奠定了坚实的基础。第四部分主要论及目前师生关系所处的现状,本文采用调查法和观察法,并对调查、观察结果予以推论，做出分析。同时对师生关系中出现的不和谐因素进行阐述,包括传统教育思维与观念的固化、不良的社会风气的浸染、沟通理解的缺失及现行教育管理体制与理念的影响。第五部分是论文的重点部分，着重阐述了构建和谐师生关系的具体探索途径和策略方法,这些方法主要包括以教师为主导构建与发展和谐的师生关系，教师转变社会角色、完善人格、提升自身的全面素养；以学生的积极参与促进和谐的师生关系，增强主动意识与态度，拓宽与教师的沟通渠道等；以校园建设推动构建和谐的师生关系,营造文化与道德氛围、完善管理机制、搭建沟通平台，创建和谐的教育环境；以社会力量促进和谐师生关系的构建，强化社会和谐的时代观念、推进新时代以人为本的教育观念。