改革开放40年以来,中国在社会主义现代化建设中取得了丰硕的成果。但毋庸讳言的是,经济的高速发展在满足人民物质生活需求的同时也造成了生态环境的破坏。近年来,生态环境的破坏导致的一系列问题不仅制约着国家的发展,也给民众的生活带来了困扰。生态危机威胁着全人类的生存,已经成为全球共同关注的问题。在生态危机全球化的背景下,世界各国都在积极寻求解决之道。我国以习近平为核心的党中央提出了社会主义生态文明建设的发展目标。生态文明建设需要全党全社会的共同努力。广泛开展生态文明教育是提高全民的生态文明意识,培养全民生态文明素养的重要途径。小学教育的广泛性和基础性,以及语文课程的工具性、人文性、实践性,决定了在小学语文教学中开展生态文明教育已是必然选择。小学语文教材是小学语文课程的具体化体现,语文S版小学语文教材发行时间较长,在全国使用广泛,影响力较大,因此本文以语文S版小学语文教材为切入点进行研究。本文以语文S版小学语文教材为研究对象,分析小学语文开展生态文明教育的存在的问题和对策。首先强调了在小学语文教学中进行生态文明教育的重要性和必要性。一方面,目前我国的生态环境问题虽然有所缓解,但是总体形势依然严峻。要从根本上解决生态环境问题,关键是要开展生态文明教育,培养人们的生态文明意识,使每个人都成为生态环境的保护者。另一方面,语文学科由于其工具性、人文性、实践性的特点,能够承担起生态文明教育的重担,是生态文明教育的优质载体;其次,本文从生态文明“人与自然、人与社会、人与自我”三个方面着手,对语文S版小学语文教材中的生态文本进行宏观分析,依据自然存在的七种类型对选文进行了细致的分类解读,发现语文S版小学语文教材存在部分选文陈旧、生态危机意识不强、缺乏“乡土”教育等问题;然后,本文从教师、教材、教法三个方面寻求解决的问题办法,即提高教师的生态文明教育意识和素养、注重教材中生态文本的多元解读、灵活采用教学方法;最后,本文通过对教材的课堂教学实录分析解读,为实际教学提供借鉴经验。