通过计算机统计分析,语言学家发现英语语言沟通并非主要依靠语法和词汇来完成,而是通过介于两者之间的半固定形态的词块。词块构成了90%的语言沟通,它们作为整体储存在脑子里,不需要生成分析的过程就能直接取用。是否很好的掌握了词块是直接影响英语能力的重要因子。准确地使用词块有益于写出流畅生动,结构合理纯正的好文字。介于此,我们可以推断掌握好了词块就能有效提高学生写作水平。而同时词汇丰富性也是一个常被学者提及反映作文质量的重要因素,他们认为词汇丰富性越高,写作质量就越好。那么,词块和词汇丰富性,哪一个因素与写作质量关联性更高呢?还是说它们两者之间本身就存在关联关系?为了解答这些疑问,本文将首先从它们的含义特点出发,试图以这些基本的概念为基础,来探索二者的工作机制。文献综述过后,实证研究将从三方面展开。前两方面分别是词块,词汇丰富性与写作表现的关联,两部分研究材料都取自英语第二专业学生的专业四级考试课堂作文练习。第三部分的实证包含作者设计的试验,作者希望通过一些语言知识的讲解来对比验证学生对于词块和新词两者的接受度孰高孰低,并由此得到一些关于词汇讲解方式的参考。希望我们的研究能为进一步了解词汇讲解对于英语写作教学的作用提供建议,并将更多样的视角带入学生的写作评分标准中。