初中阶段是个体发展的关键时期,不仅面临越来越大的学习压力,也面临来自家庭、学校和社会各种压力。在这特殊阶段,初中生容易产生压抑、焦虑、悲伤等心理问题。这一问题的产生受到多种因素的影响,而家庭环境是重要的影响因素之一,在初中生成长过程中起着至关重要的作用。因此有必要具体研究分析家庭环境对初中生心理健康的影响,帮助家长提高对初中生心理健康水平的认识,帮助创造良好家庭环境,帮助提高初中生心理健康水平。本研究正是由此开展。论文共分为六章。第一章主要介绍了研究背景及研究意义,并对研究思路和方法进行了简单介绍。本研究主要采用了文献研究法和实证研究法,选取了中国教育追踪调查CEPS 2014年的调查数据,运用SPSS20.0软件进行了简单的描述性分析法、相关性分析法和回归分析法,研究分析家庭环境对初中生心理健康的影响。第二章主要分析了国内外家庭环境与初中生心理健康的研究现状。从家庭环境、心理健康、家庭环境与初中生心理健康关系这三个方面来梳理国内外相关文献,并根据梳理结果以及本研究需要,将家庭环境分为主观环境和客观环境,其中,家庭客观环境界定为父母职业、父母受教育程度、家庭经济条件、独生子女和父母关系;家庭主观环境界定为家庭教养方式、父母期望、亲子活动和亲子关系;将初中生心理健康主要界定为焦虑、抑郁和情绪不平衡(不快乐、悲伤和生活没有意义)。第三章提出了本研究的理论依据和研究假设。生态系统理论阐述了人类行为与社会环境有着不可分割的关系,初中生的心理健康必然与其家庭环境有着密切关系。社会支持理论提出个体的社会支持网络越大,就能够更好地应对各种来自环境的挑战,初中生心理健康水平的增强需要其家庭环境的支持。生态系统理论和社会支持理论为改善家庭环境,帮助提高初中生心理健康提供了理论基础。并提出了本研究的假设:家庭主、客观环境对初中生心理健康具有显著性影响。第四章描述了数据来源、变量的选取与简单解释,并构建了本研究的模型。对问卷中的数据进行了选取,并对解释变量和被解释变量都进行了相应处理,为了保证研究结果的准确性,还将性别、年级、户口、自评健康、地区等作为控制变量,控制其对初中生心理健康的影响。第五章分析了家庭环境对初中生心理健康影响。研究结果包括以下三个方面:一是家庭客观环境中的父母职业、家庭经济条件和父母关系变量对初中生心理健康有显著性影响,而父母受教育年限、独身子女变量对初中生心理健康影响不显著。二是家庭主观环境中的家庭管教方式、家庭期望、亲子活动和亲子关系变量均对初中生心理健康有显著性影响。三是在同时考虑家庭主、客观环境时,父母受教育年限对初中生心理健康依然不具有显著性影响,而独生子女变量对初中生心理健康有显著性影响;家庭主观环境中的家庭期望对初中生心理健康的显著性影响明显减弱。第六章阐述了实证分析的结果,并根据分析结果提出针对性的建议。从改善父母教养方式、调整父母期望、增加亲子活动、改善亲子关系、联合学校力量等方面提出改进措施,帮助营造初中生心理健康成长的良好家庭环境。还总结了本研究的不足之处,以及未来研究可进一步发展完善的地方。