自从2001年重庆地理学科新课改实施以来,对地理教学提出了更高的要求。新课改不仅阐述了地理学习内容；也强调培养学生的批判性思维、反思能力等。但是传统课堂所采用的方式是教师刺激、学生反应的模式,不能很好的适应新课改的内容。近年来,随着信息技术发展,一种新的教学模式——翻转课堂被提了出来。它结合了一系列教学策略和信息技术,不仅强调基于学习资源的建构知识学习,并提倡学生的个性化学习,协作学习。本研究立足于高中阶段的地理讲评课教学,结合翻转课堂这一教学模式,希望从教学策略上提出一些设想和验证,为地理新课改提供一些参考。本论文结合系统科学理论、认知主义理论、建构主义理论和人本主义理论,梳理了国内外翻转课堂研究,以高中地理讲评课教学为研究出发点,着重分析高中学生的学习特点,基于QQ群平台实施了地理讲评课翻转课堂。论文通过两轮实验,对翻转课堂的教学策略、学习资源、信息平台做了详细的探讨。最后通过过程性评价和总结性评价对实验数据包括问卷、访谈、成绩进行了数据分析和评价。发现翻转课堂可以有效加强了高中学生的讲评课动机与兴趣、提高了高中学生的讲评课学习成绩、增进了高中学生的协作能力。高中学生的综合素养得到了提升。