文体知识一直是语文教学的重要内容之一,掌握一定的文体知识对学生阅读和写作能力的发展有着重要作用,但在小学语文教学实践中文体知识教学却相对薄弱。本论文以小学语文科文体知识教学作为研究对象,采用文献法、调查法、课堂观察法、案例分析法,对小学语文科文体知识教学的现状和策略进行探讨分析,以期为广大一线教师教学文体知识提供新思路、新方案。论文共分四部分。绪论。对研究缘起、研究的目的与意义、研究的思路与方法、研究的重难点和创新之处进行阐述,并从国内外的母语课程标准和母语教材以及当代关于文体知识教学的争鸣进行文献分析,以了解文体知识教学研究的相关状况。第一章,小学语文科文体知识教学的历史沿革与范畴。建国以来小学语文科的文体知识教学经历了从淡化到强化再到弱化的发展历程。通过对现行义务教育语文课程标准和人教版语文教材所涉及的语文知识进行统计分析,我们发现现行语文课程明确要求学生要阅读叙事性作品、诗歌、说明性文章等,这些实际上就是对文体意识的强调和对文体知识教学提出的要求。现行的人教版教材所选入的课文体裁丰富多彩,教材编者也在恰当的位置呈现了文体知识,但就已有的情况来看,教材编者对文体知识显然还不够重视,文体知识的直接呈现还相对比较薄弱。第二章,小学语文科文体知识教学现状与分析。通过调查和案例分析,我们发现一线教师在备课时会关注文体知识,能够随文教学文体知识。但是也存在一些不足之处:部分教师的文体教学意识相对薄弱,文体知识教学内容选取比较随意,文体知识教学方法比较陈旧。论文从主客观两个方面对存在的不足进行了分析解读,以期查明原因,挖掘经验,获得启示。第三章,小学语文科文体知识教学的实施对策。根据小学语文科文体知识教学所取得的成绩和存在的问题,结合问题产生的原因以及小学生学习语文的特点,综合文体学、阅读学、课程论、教育学、心理学等相关理论,从宏观和微观两个角度提出了相应的策略。宏观层面上,语文课程标准应对文体知识教学在教学内容和教学建议上提出更加具体化的要求;教材可采取恰当的方式融入文体知识;提高教师发掘文体知识教学内容的能力。微观层面上,优化教学设计,通过诵读法、读写结合法、情景教学法、对比阅读法渗透文体知识。力求所提出的策略能在提高学生的文体意识和语文素养方面起到实实在在的作用,为一线教师在小学语文课堂中进行文体知识教学提供参考。文体知识教学在小学语文课堂中有其自身的存在价值,广大的一线教师和学者都有必要进行深入研究,为教师在语文课堂上进行文体知识教学提供更加有益的参考,为推动语文课程改革做出贡献。