交际法是二十世纪七十年代兴起于英国的语言教学法,是英语教学的一次创新. 语言教学交际法始于把语言看作交际工具的理论.关于交际教学法有两个共同认识(1)语言教学的目的在于培养交际能力,(2)语言四会的教学需建筑在语言与交际并重的基础上.Hymes的语言交际能力学说和Halliday的语言功能学说是当今交际教学法的语言学理论基础.交际法的一个最主要特点就是在注重语言结构的同时注重语言的功能作用. 阅读作为一项基本的语言输入是英语教学的重要部分.交际教学法强调语言的社会交际功能,也强调学生应作为语言教学的中心.基于交际法的理论观点,英语阅读教学不应该只是局限于研究语言的内部规则,如语法,语音,词汇等,更重要的是要学会在具体的情景中实际使用语言.交际法阅读教学提倡交际阅读策略,通过各种课堂活动给学生提供尽可能多的机会让他们把所学的语言规则应用到交际中. 该篇论文基于交际法教学理论,旨在改变重点讲解语法和分析结构的传统的教学模式,并试图寻求一种更加有效的英语阅读教学方法.该文共分为以下五章: 第一章通过对各主要教学方法的简单介绍回顾了教学法的发展历史.目的在于说明任何一种教学法的形成都和特定历史阶段的具体情况有关,对于教学法的选择要依赖于具体的教学环境和教学条件. 第二章阐述了交际法的理论基础和基本原则,包括交际能力学说,语言的功能学说,话语分析,交际大纲设计,功能/意念大纲,交际任务,教师的作用,以及课堂交际活动等等. 第三章主要讨论了在交际法指导下的阅读教学.阅读是读者和作品乃至作者之间的交流,应该给学生提供真实的阅读内容.预测理论在阅读中有着非常重要的作用,设置阅读任务不仅可以帮助学生准确地把握焦点,还能激发阅读兴趣.该章还分析了主要的阅读方式,阅读策略,交际阅读课堂设计等. 第四章是交际阅读教学课堂应用.首先阐述了培养交际阅读能力的重要性,然后从教学方法和人为因素两方面分析了大学英语阅读教学的现状.通过问卷调查作者发现了目前阅读教学中存在的问题,并对其原因进行了理论分析.该章还包括作者根据交际教学法设计并实施的一个阅读教学教案.第五章是交际阅读课堂教学调查反馈.对于调查结果的统计学分析和对实验组的问卷调查表明交际阅读教学提高了大学生的阅读能力并改变了阅读态度.结束语是对全文的回顾以及对于交际阅读的前瞻.在总结全文的基础上,提出了研究中的局限和不足以及今后的努力方向.该文只是作者对于交际阅读的粗浅研究,希望能对从事外语教学的教师提供一些有益的借鉴.文中难免存在有不尽人意之处,期待着专家学者及同行们的批评指正.