长期以来,由于受“独白式”教学的影响,思想政治教学处于教师单方面讲解、灌输,学生被动接受的独语状态,与本应充满生命活力、其乐融融的思想政治教学的本真状态大相径庭,在一定程度上背离了思想政治教育教学的本质规律。针对这一问题,本文在深刻领会《普通高中思想政治课程标准》的基础上,借鉴了有关对话教学的研究成果,从思想政治学科的本质特点出发,试图在理论与实践两方面探讨思想政治教学如何走向对话这一崭新课题。全文共分三部分。 第一部分:对话教学概述。此部分以“对话”为逻辑前提,力图在较为全面理解对话的前提下,演绎出对话教学的基本内涵、并分析对话教学的相关理论基础和主要特征,进而指出教学作为意义生成活动,离不开师生对话与沟通,对话教学是意义生成之域。 第二部分:思想政治对话教学范式建构。对话教学是对话的时代精神在教育领域的回应,作为学校德育主要途经的思想政治教学必然会与对话联姻生成一种新的教学范式。本部分在调查中学思想政治教学现状的情况下,基于对独白教学深刻反思的基础上提出思想政治教学理应从教师独白走向师生对话,并对思想政治对话教学内涵作了界定,进而论述了思想政治对话教学的展开方式,通过师生对话、生生对话、师生与文本对话、学生的自我对话这四种对话方式来达到促进学生主体的自我建构和生命成长的目的。然后通过剖析对话教学心理机制进一步提出思想政治对话教学的理性模式和教学策略。这些内容各有侧重又相互统一,共同揭示了思想政治对话教学范式的独特魅力。 第三部分:思想政治对话教学重点探析。对话教学本身就强调过程性和生成性,所谓的教学模式与策略也都是一些方向性的引导,而不是机械琐碎的操作步骤。思想政治对话教学要真正走向教学实践,需要解决的重点难点还是很多。本部分主要从创设对话情境、对话者的角色扮演、话题的设计和对话内容的选择三方面来探讨思想政治对话教学中的几个重点问题,并指出落实思想政治对话教学应防止的几个误区和异化现象。 对话教学适应了对话时代的精神,它的出现不仅改变了传统的教学目的、教学方式,更使教学伦理和教学思维发生了重要的改变。对话教学成为普遍的教育现实为时尚早,但作为新的教育精神和思想政治教学改革的方向则是无可争议的。