“没有冲突就没有戏剧”,冲突作为戏剧的必要条件内在地规定了戏剧就是一门如何构建和处理冲突的艺术;而儿童剧作为戏剧的一个门类,无论是创作还是表演,对戏剧冲突的把握都至关重要。本文以Z大学H学院历年毕业汇报的儿童剧作品为样本,旨在研究这些儿童剧作品在处理戏剧冲突上的基本立场与行动方案,分析其成功与不足,以期为未来的儿童剧的创作与表演提供借鉴。本研究运用视频分析法,基于儿童剧戏剧冲突的操作性定义,对被纳入观察的每一部儿童剧作品进行鉴别与提炼,析出其中的戏剧冲突,并从儿童剧戏剧冲突的内容指向、表现形态、分布类型和推进模型四个维度进行更为深入的剖析,进而总结主创者对儿童剧戏剧冲突处理的成功之处和不足之处,并据此提出改进与提升建议。研究结果表明:1.被纳入观察的儿童剧作品中的戏剧冲突,既有来自角色与自我的内部冲突,也有来自角色与角色、角色与环境的外部冲突;2.冲突的表现形态主要有形体动作冲突、语言动作冲突、形体动作冲突与语言动作冲突相结合;3.冲突的分布类型主要包括单一型、主次型、多样型三种;4.冲突存在三种推进模型,分别是递进模型、并列模型、对比模型。研究结论涵盖成功与不足两个方面:第一方面,被纳入观察的儿童剧作品中的戏剧冲突处理取得了如下成功经验:1.几乎所有的作品都重视戏剧冲突之于儿童剧的意义;2.对戏剧冲突的内容指向、表现形态、分布类型以及推进模型的把握具有多样性;3.在内容指向、表现形态、分布类型与推进模型等四个维度上均有一定的创新性;4.“冲突”与“转机”并存,重视真善美的价值取向;5.“小中见大,浅中见深”,趣味性与教育性并重。第二方面,被纳入观察的儿童剧作品中的戏剧冲突处理尚有如下不足之处:1.从内容指向看,以角色与角色的外部冲突为主,角色与环境的外部冲突和角色与自我的内部冲突较少;2.从表现形态看,部分作品的戏剧冲突较为单薄,甚至以情境覆盖全剧,导致无冲突现象;3.从分布类型看,戏剧冲突较为单一,偏重于主次型;4.从推进模型看,有些作品的情节设置过于复杂,冲突与冲突之间逻辑不够清晰,违背了儿童剧的文体特性。基于上述现状,本研究提出如下建议:1.确立“一切为儿童”的戏剧冲突意识;2.加强对角色与自我的内部冲突和角色与环境的冲突的挖掘,提升儿童剧的冲突内涵;3.丰富戏剧冲突的分布类型;4.突显戏剧冲突的创新性,特别是“原创性”;5.通过戏剧冲突构建新的伦理,强化真、善、美的价值取向;6.取长补短,避免儿童剧的“冲突说”和“情境论”两极分化。本文期待为儿童剧的戏剧冲突的理论研究增添新的视野,也期待为儿童剧的戏剧冲突的实践带来更为丰富而有效的启示。