爱美之心人皆有之。美育是将美与教育有机结合的生动体现,在陶冶情感、温润心灵、完善品格方面作用独特。我国全面发展的教育目标中明确涵盖了“美育”这一要素,近年来的全国教育大会也屡次表达出对美育的关注。国家相关美育文件在重视学校美育的同时树立了美育的学科融合理念,其中语文学科表现出的美育价值尤为显著。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中对语文学科所具有的“提升学生审美情趣”这一作用就有明确表述。语文教科书是语文教学内容寓之于上的主要材料,大量具有美育价值的内容蕴含其中,且我国语文教科书以文选型为主,选文的美育价值更是不言而喻。作为最新投入使用且使用范围最广的部编版小学语文教科书,对其中的选文进行研究更具有现实的意义。本研究以部编版小学语文教科书选文为研究对象,采用文献研究法、内容分析法和文本分析法,基于分析框架对其中具有美育价值的内容进行了挖掘和整理。研究的分析框架主要依据赵伶俐教授建构的审美知识系统和部编版小学语文教科书选文的实际,将选文内容划分为自然美、社会美、艺术美和科学美四大类,在此基础上又下分出具体类目,力求框架内容的完整及合理。结合分析框架,本研究对选文美育内容的数量、呈现方式及美育价值进行了探究,并据此分析了部编版小学语文教科书选文美育内容在整体上呈现出的优点及不足,针对不足提出了改进建议。最后,为实现选文内容的美育价值,本研究依据赵伶俐教授的审美化教学理论和李吉林老师的情境教育理论提出了语文阅读教学的美育实施策略,希望从内容和实践角度有助于语文学科以美育人目标的实现。研究得出,立足美育视角部编版小学语文教科书选文内容体现出三个方面的优点:四领域美育内容数量合理、各阶段美育内容难度适宜、重视立德树人和继承传统。然而其也存在美育内容类型缺失或数量不足、个别选文思想内容有偏差、选文内容时代性偏弱这三个方面的欠缺。对此,研究提出了针对性的改进建议:规划好选文美育内容的类型和数量、把关好选文内容和思想的正确无偏、协调好选文内容的经典性与时代性。在此基础上,为充分发挥选文内容对学生的美育影响,研究也从欣赏美、表现美、创造美三个方面给出了利用选文内容实施语文美育的实践策略。