21世纪是生物学的世纪,生物科学的发展是整个自然科学发展的核心,决定着整个社会的发展。生物学是一门实验性质的科学,对实验能力和观察能力要求很高。另外基础教育是整个国民教育的基础,也是个人以及整个社会发展的基础,因此开展好基础教育中的实验教学关系到未来生物科学人才的培养,关系着未来生物科学的发展。本文首先通过查阅文献和发放调查问卷,分析我国基础教育中生物课程标准对生物实验的要求,以及我国现阶段中学生物实验的开设情况,影响开设的原因和以往教育工作者对提高生物实验开设效果所提的建议。然后运用文献分析法分析了日本中学生物课程的概况,课程设置和课程改革动向。最后运用比较研究法分析中日中学生物实验设计的异同。研究发现我国由于各方面的原因,中学生物实验开设情况不尽如人意,存在很多学校不开实验课,或开设情况不好的现象。虽然社会相关人员针对这种情况提出了很多改进的意见和建议,但效果仍然不甚理想。日本和我国的教育机制几乎相同,又有着比较相近的历史文化背景,可日本的中学生物实验开设情况相对较好。造成这种差异的主要原因除了考试制度和升学压力外,还有实验设计的合理性和实用性。本文对我国中学生物实验教学提出六点建议:1.实验选材充分利用身边的生物资源,2.实验设计要完整和科学,3.实验目的强调培养学生实验方面的能力,4.实验内容选择要强调基础性和全面性,5.生物老师都要在平时积累生物实验相关的素材,6.实验步骤多以图片实行呈现。