随着教育改革地不断推进,教育技术在培养创新人才、促进教育信息化的进程中扮演者越来越重要的角色。而教师作为教育信息化的引导着,在教学中积极地运用教育技术,提高自己的教育技术能力,能有效推动教育信息化的发展。在教育信息化发展进程中,我国目前的教师教育技术能力培养已取得了一定的进展,但仍然还存在一定的不足,为此笔者对国内有关教师教育技术能力研究的文献进行了查阅,发现针对具体地区小学教师教育技术能力状况的研究并不是很多,所以本研究的着眼点就放在这里,提出了潍坊市区小学教师教育技术能力状况研究这一课题。本课题主要采用文献研究、问卷调查、访谈、实地考察等方法对潍坊市区小学教师教育技术能力状况进行了分析,研究表明潍坊市区小学教师教育技术能力整体状况较好,具体情况如下:在教育技术的应用意识与态度方面:大部分小学教师具备良好的应用教育技术的意识和态度,而少部分小学教师还未转变传统的教育观念,应用教育技术的意识和态度不强。在教育技术知识与技能方面:大部分小学教师掌握了有关教育技术的知识和教学技能。且小学男教师、科学学科的小学教师、30岁以下的小学教师在教学多媒体和应用软件的使用上要好一些,但都对一些音频等媒体开发软件掌握得不是很好。在教育技术应用与创新方面:大部分小学教师能有效地进行教学活动设计与实施,并能对教育技术的应用进行交流与合作,加强自己的教育科研与发展。在教育技术应用与创新能力方面,市中心的小学教师优于郊区的小学教师;语文、数学、英语学科的小学教师优于其他学科的小学教师;30岁以下的小学教师要比其他年龄段的小学教师好一些。在应用教育技术社会责任方面:大部分小学教师能指导学生公平有效地利用学习资源,并能正确规范不同学生的行为。在教师教育技术能力培训方面:大部分小学教师愿意接受培训,并希望通过培训来提高自己的教育技术能力,但目前的培训内容针对性不强,培训方法缺乏吸引力,仍存在一些问题,其培训效果并不是很理想。最后根据分析结果,笔者针对小学教师教育技术能力状况存在的不足,反思问题,提出了改善建议,以期为后续的小学教师教育技术能力研究提供一定的参考。