随着新课程改革的实施和人才培养模式的变革,思想政治课也根据新时代的变化进行一步步地探索和实践,瞄准培养创新型人才的要求积极转变课堂教学方式,进一步加强学科理论建设,推进新教学模式的实施。但目前大多数课堂存在教学方式单一、教学效率不高、学生主体意识淡薄并缺少师生的对话交流等问题,并且高中思政课与其它学科的教学任务存在一定的差异,高中思政课教学任务的关键不是学分指标,而是要为学生树立正确的政治方向服务,对学生进行社会主义核心价值观教育,因此创新课堂、创新教学模式是关键。“对分课堂”顺应教学改革趋势,契合习近平总书记关于创新学校思想政治课的指导思想,是教育教学过程中的新探索。该教学模式是少有针对中国教育大背景下的课堂局限性进行课堂环节和流程上的创新,在不增加教师负担的基础上转变了学生的学习方式,极大彰显了学生的主体地位,鼓励学生自主探究实现自我价值,强调师生共享权力、共担责任,有效培养探索精神并增强政治认同感,有利于高中思想政治课堂建立新型师生关系以促进情感交流和新时代主流意识的传播,在实现教师的自我解放和学生的独学创新方面都有相应的价值体现。但由于“对分课堂”教学模式在高中阶段的实践运用还较少,因此研究此教学模式在高中思想政治课中的应用对于探索新方法提供了更多有效思路。本文由四个部分构成。第一部分是“对分课堂”概述,即从“对分课堂”的内涵、隔堂对分和当堂对分的教学流程、教学理念和原则进行阐述,并分析支撑此教学模式有效性的理论依据。第二部分从“对分课堂”应用于高中思想政治课堂的必要性和可行性方面展开论述。第三部分着重于高中思政课的教学应用分析,是基于问卷调查法和访谈法所获取的第一手资料,对其结果进行整合分析,梳理其中存在的问题和原因。第四部分针对数据分析得出的问题提出应用策略以提高“对分课堂”在高中思想政治课教学工作中的具体应用水平,针对课前准备、课堂讲授课后学习和课堂讨论四个环节提出具体的措施,最后结合《经济与社会》和《哲学与生活》中的教材内容进行有效运用的课例举要,以提高教学效率和教学效果。