教师职后教育是提升教师专业素养的重要途径之一,也是保障教师教学质量的重要方式之一,与艺术家“精于一面”的专业技能要求不同,高中美术学科对美术教师专业技能方面的要求主要为“全面而广泛”。高中美术教学内容共分为5大模块,其中4个模块都需涉及美术专业技能。因此,需要教师掌握多项专业技能理论与实践教学的综合能力和触类旁通的拓展能力。在查找国内外相关资料后发现,大部分美术教师对于他们所参加的专业技能培训效果不是很满意的。原因主要为以下几点：其一,职后培训多注重教学方面的培训；专业理论培训较少,技能培训更少。其二、较少结合美术学科教学特点进行培训,参培教师所学内容难以应用于实际教学中。且培训时间短,间隔时间长。其三、所制定的培训模式设置不够合理,较少考虑教师的工学矛盾,使培训效果大打折扣。2014年出台的《广西壮族自治区人民政府关于加强教师队伍建设的意见》文件,其中第四章“提升教师专业化水平”中明确要求,要“构建开放灵活的教师教育新体系。”由此可见,构建适宜于桂林高中美术教师的专业技能培训模式,对提升教师满意度,进而更高效的提升教师专业技能水平和课堂教学质量有重要作用。当今,各种教师职后培训内容丰富多彩,模式层出不穷。桂林市中学美术教师职后培训也在井然有序的实施,但仍存在优化的空间,例如：没有系统的专业技能培训体系；课程设置的针对性不强,内容过于零散,没有深入了解教师需求；培训时间短、间隔长,且没有形成相应的评价体系,培训流于形式；较少有效利用地方课程资源,缺乏地方特色,未结合桂林实际进行培训等情况,大大影响了培训效果和课堂质量。基于以上不足,为了使培训能取得更好的效果,笔者在了解广西关于美术教师专业培训的政策导向基础上,调查桂林市当前培训模式并分析国内外优秀的培训案例,突出美术学科专业特点和桂林市美术教师能力特点,利用菜单培训模式构建桂林市高中美术教师专业技能培训方案。旨在为当前桂林市美术教师培训体系提供可借鉴、可运用、可完善的现实策略,同时,也为高中美术教学研究体系提供一定数据资料和理论依据。本课题具体内容主要分为六个板块：第一部分：绪论。主要包括研究的目的与意义、概念界定和国内外研究综述。第二部分：明确新课程改革与高中美术、教师职业发展关系,提出对美术教师专业技能培训的思考。第三部分：对桂林市高中美术教师专业技能培训进行调研。运用访谈记录法、调查研究法对培训者、培训专家和参培教师进行访谈或问卷调查,就培训现状进行梳理和分析,探究当前培训模式存在的不足和对策分析,进一步确定优化高中美术教师专业技能培训的重要性和必要性。第四部分：通过前三个部分明确桂林当前培训模式的不足,探索适合的专业技能培训的模式,运用理论与实际结合法,构建桂林市高中美术教师专业技能菜单培训模式。第五部分：在教学实践中使用菜单培训模式,运用比较研究法等进行实际应用研究,确认菜单培训模式的可行性。第六部分：总结与展望。文章所构建的培训模式只是优化当前专业技能培训体系的一种模式,起到投石问路的作用。要完善当前体系,还需要各级各类部门的实际支持和相关的研究者在今后进一步针对该问题进行理论分析和研究。桂林作为广西美术新课改的重要组成部分,完善桂林市美术教师培训体系,加强对美术教师培训研究,全方位提高桂林市中学美术教师素质,能够更好的促进广西新课改的发展。