英语写作在各种重要考试中一直占有比较高的分数比重，因此设计一份内容效度较高的写作测试题尤为重要。众所周知，硕士研究生英语入学统一考试(以下简称“研究生英语考试”)，是全国统一命题的大规模考试，是所有准备攻读硕士学位的人员（英语专业考生除外）必须参加的入学考试科目之一。自2010年开始，研究生英语考试分为了英语(一)和英语(二)在难度上，英语(二)比英语(一)小；在写作要求上，英语(一)和英语(二)题型基本一样，都是分为小作文和大作文。英语（一）小作文是以应用文为主，一般都是写信；英语(二)除应用文（主要写信)外，还有一个新的形式：摘要。除此之外，由于2010年英语（二）才开始实施，到目前为止，大家对英语（二）的研究较少，所以本论文选择考研英语（二）作为研究对象。笔者在研究中发现很多学者对考研英语测试的阅读理解和完形填空等内容研究进行了比较广泛的研究，而对写作内容效度研究较少。基于此，笔者选择考研英语（二）的写作内容效度作为研究课题。
　　本研究内容主要包含以下三个方面：
　　1）近10年来研究生英语考试写作部分的总体特点。
　　2）考题与全国硕士研究生入学统一考试英语考试大纲(非英语考生)的符合程度。
　　3）写作测试是否具有较高的内容效度。
　　首先，本文以Bachman和Palmer的任务特点框架、Weir的效度验证框架为基础，结合李筱菊的考点效度理论，构建了符合测试写作的效度验证框架。然后笔者依据构建的效度验证框架，结合历年全国硕士研究生招生英语考试大纲和全国硕士研究生招生英语考试英语（二）考试说明，从测试说明（写作提示、写作任务的数量和顺序、写作时间和分数分配）、写作输入（格式、主题类型）、预期回答（回答的类型、预期反应的语言）、写作输入与预期回答之间的关系（反应性、关系范围、关系的指导性）四个方面对2010年至2019年的考研英语（二）的写作试题进行内容效度分析、验证。另外，为了进一步验证写作测试的内容效度，笔者以考研英语（二）写作真题为例证，设计出符合考研英语写作的问卷调查表，并对桂林理工大学非英语专业2019届研究生（英语二考生）进行问卷调查。笔者先将问卷发布到问卷星平台上，接着将问卷的网络链接发给桂林理工大学研究生一年级的英语任课教师，由他们代发到所任课的班级QQ群里让学生填写。最后回收的问卷共481份，其中有效问卷456份。笔者将原始数据输入excel文件，利用SPSS20分析软件进行数据处理。
　　通过对试题和问卷调查结果的数据分析和归纳，笔者得出以下结论：
　　第一：近十年来，考研英语写作题型不变，一直由A和B两部分构成。1）写作材料的文本长度适宜，A部分的文本长度保持在67字左右，B部分保持在33字左右，但是在2014年，写作文本字数达到最少，但是基本控制在考纲范围内。2）体裁多样，兼顾到了各种不同题材。A部分多为应用性短文，包括私人和公务信函、备忘录、报告等；B部分均为根据提示信息写出一篇短文，考察的书面表达能力较为全面。
　　第二：考研写作试题的内容基本符合考研英语考试大纲及写作试题的相关要求。在测试说明、写作输入、预期回答及写作输入与预期回答之间的关系方面试题较为合理。
　　第三：写作测试具有较高的内容效度，大多数的考生清楚写作提示的要求，对于写作任务的数量和顺序也很满意。而且作文题目大多涉及日常生活及考生对某件事情的看法，作文体裁也符合测试和教学大纲的要求。但是相关写作变量部分仍需要进一步改善，比如，时间分配上，两个写作任务并没有标注具体的时间要求。在超纲词汇的使用频率方面，接近二分之一的同学认为输入的词汇超出了教学大纲，难以理解。因此，写作题目及要求还有待改进。
　　接着笔者根据研究数据及结果，借鉴托福和雅思考试的先进方法和理念，对今后写作试题的命题工作者和高等英语教师以及英语学习者提出了相应的参考性建议。同时，论文最后指出了本研究存在的不足之处和今后可以继续研究的方向。