2009年教育部颁布的《中等职业学校语文教学大纲》要求中职语文课程必须开设两年,分基础模块、职业模块、拓展模块三个模块教学,总学时数为192—216课时。可现实大多数中职学校语文教学学时被严重压缩。中职语文教学与专业教学各自为政、互不相关,学生在学习过程中比较重视专业学习,轻视语文等基础课的学习,即使有的学生有学习语文课的愿望,老师想教好语文课,但是由于专业课与语文课的脱节,还是不能达到预期的效果。为此本论文在教学实践中不断探索研究,提出了语文职业特色化教学。本论文采用访谈法、问卷调查法、案例分析法等方法,以石家庄经济学校13级、14级、15级、16级四届化工班的语文教学为研究对象,探索能兼顾学生语文基本素养,专业能力,职业素质培养的职业特色化教学。本论文分为以下几个部分:绪论谈了《中职化工制药类专业语文职业特色化教学研究》的选题缘起,总结了历年来中职语文教学的研究现状,并阐述了本论文的研究方法和思路。第一章界定了中职语文职业特色化教学的内涵。中职语文职业特色化教学,是以保持语文学科的独立性为基础,能不断提高学生语文基本能力的教学;是适当的结合专业课,植入专业因素,能辅助学生专业学习的语文教学;是能提高学生综合职业能力发展的语文教学。第二章从三个方面分析了中职语文教学的现状及困境。专业设置方面:课时少任务重,语文教学大纲作用被弱化。教师教学方面:语文课和专业课脱节,教师知识结构不完善,教材内容存在不足。学生学习方面:学生语文基础差,重专业课轻基础课,缺少自控力。第三章对应中职语文教学的现状及困境,从设置与专业职业发展对应的教学目标、完善教学内容、丰富教学方法几个方面提出中职语文职业特色化的教学策略。结语总结了职业特色化教学的特点,主要是既保持了语文教学的学科本质,又能联系专业课教学和职业教育。